语文教学随笔心得.pdfVIP

农 村 初 中 语 文 教 学 心 得 农村的学生和城里的学生不同，通过比较，我认为最明显的区别就是 放不开手脚， 腼腆害羞， 知识面窄，语言表达能力差 ，这对学习语文来说， 有很大的困难，对语文教师来说，也是一个不小的挑战。如何从实际情况 出发，体现教学个性呢？我做了以下尝试。 首先，认识到有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的 心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质 要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。有效学习主要是指学生自 主的、探索性的、研究性的学习，这也是我们要着重发展的学生的学习活 动。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改 无从进行。 古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊 严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人， 教师不应该仅仅停留在 “阳 光下最灿烂的事业”这一光环下沾沾自喜，而是要平和心态，平等尊重， 只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生 的情商，才能真正的接近学生，使每一个教学环节能够在学生身上发生作 用。比如我班的学生小顾，语文基础差，是试读生，我经常发现他的优点， 尊重他，表扬他，结果他第一个交家庭作业，课上经常举手发言，对语文 的兴趣日益浓厚，经常看课外书籍，中考语文考了 118 分，有效教学在他 身上得到体现。 其次，认识到语文是一门交际工具的学科，是人类语言的基础，语文 教学的基本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字。因此在平时的语 文教学中我特别注重对学生字词句的积累， 这是学生理解说话写作的基石。 针对那些放不开手脚，腼腆害羞，知识面窄，语言表达能力差的学生，加 强诵读，特别是现代文的诵读，优美的语段的背诵，古诗文的背诵等；加 强造句练习；加强口头表达能力的训练。特别是课前 5 分钟演讲，既锻炼 了 学生口头表达能力，又实施了有效教学。学生敢说了，逐渐会说了，也 提高了作文能力。 再次，认识到实施有效教学，最关键的因素是教师。当前，导致课堂 教学效率不高的原因主要是：一是观念旧，拿着新教材，唱着过去的歌谣。 二有惰性，常有“拿来主义”，鲜有创新精神。 鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，我在以下方面不断提升自己 的专业素质： 1.树立先进的教学理念。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神 追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要 求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。所以多次参加新 课程培训，更新观念。 2.丰富个人知识储备。课外对教材的理解挖掘深度，拓宽广度，我知 道作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己 的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。 3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句着名的话：一个教师写一 辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名 师。教师应在“实践——反思——再实践——再反思”螺旋式上升中，实 现专业成长。 为了开阔眼界，丰富自己的知识，学习别人的长处，要不断地反思自 己的日常教学行为： “我的教学有效吗？” “什么样的教学才是有效的？” “有没有比我更有效的教学？”从而在一堂课上使学生变被动学习为主动 学习，变“灌输”为“乐学”。而这一切需要教师自身素质的提高。 正所 谓，台上三分钟，台下十年功。 最后，认识到实施有效教学，教师应该体现自己的教学风格，吸引学 生参与，因此，在课堂上，我一改变教学模式，风趣幽默的语言，新颖的 比喻，与众不同的教法，经常设置一些“小演讲”、“辩论会”、“课本 剧”、“朗诵比赛”等环节，组织学生进行“课外阅读竞赛”、“我说名 着”、“读书汇报会”，由课内延伸到课外，锻炼学生的能力，有效提高 语文成绩。 语文教学随笔心得