第三章教师心理.docxVIP

第三章 教师心理 一、填空题 1. 社会按照各类社会角色所规定的行为模式去要求社会成员，这被称之为 。 2. 是教师职业的中心角色，它主要是通过 来实现的。 3. 在教师的人格特征中，有两种重要特征对学生有显著影响：一是教师的 和 ； 另一是教师富于 和 的倾向性。 4. “教师期望效应”又被称为 或 。 5. “ ， ”是教师职业道德的主要特征。 6. 根据班杜拉的自我效能感理论，可以把教师的教学效能感分为 和 两个方面。 7. 教师的主观因素是影响教学效能感的关键，其中最重要的是教师的 和 。 8. 研究表明，在教师的教学效能感中，教师的 随着教学时间的增加，有降低的趋势， 而 则随教龄的增加，表现出一种上升的倾向。 9. 教师的教学反思主要有 、 、 等三种重要成分。 10. 关于教学反思的方法，布鲁巴克等提出了 、 、 、 等四种反思 的方法。 11. 根据教学监控的对象，我们可以把教学监控能力分为 和 两类。 12. 教学监控的 是指教师根据教学情况和学生反应，从而对自己的教学活动做出最佳 调节和修正的灵敏程度。 的增强是教师教学监控能力真正提高的一个重要标志。 14. 意志的 和 是产生教育机智的重要因素之一。 15. 师爱具有 、 、 等特征。 16. 师爱具有 、 、 、 等心理功能。 17. “教师是人类灵魂的工程师”是指教师在学生 方面的特殊角色。 18. 教