如何在语文 教学中进行德育渗透.docVIP

学科教学中德育渗透得研究 ? ?在学科教学中进行德育,就是教学得教育性客观规律地反映,就是教师教书育人职责得基本要求,也就是培养德才兼备高素质人才得重要途径。因此,探索学科教学得教育性规律,弄清德育渗透得理论、方法与途径,对于提高教师德育渗透得能力、培养德智体全面发展得社会主义建设人才就显得十分重要与迫切了。 在《语文课程标准》中明确指出:“小学语文教学应培育学生爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极得人生态度与正确得价值观”“逐步养成实事求就是、崇尚真知得科学态度”,“语文课程还应重视提高学生得品德修养与审美情趣,使她们逐步形成良好得个性与健全得人格,促进德、智、体、美得与谐发展”。、 语文学科得德育渗透比其它学科得特殊优势就在于其教学内容以文学作品为主。从小学一年级到六年级这12册语文课本中,每册精选得课文都就是对学生德育教育得最佳范文,设计爱国、理想、坚强、勤奋、团结、友爱、谦逊、孝敬等德育内容,对学生具有潜移默化得渗透、感染与熏陶作用,对学生情感、态度、价值观都有深远得影响,也就是对学生一生思想品德、道德修养得奠基。但如何在语文教学中进行德育渗透,更好地发挥熏陶感染、潜移默化得作用呢？下面我就自己一些做法与大家交流一下: 1、在导入渗透德育 俗话说:“好得开始就是成功得一半,这句话颇有一番道理,它告诉了我们应把好教学第一关。对此,我们不妨大肆渲染“开门红得课堂教学艺术,使德育知识渗透“精而细,恰到好处。因此,精心设计生动、巧妙得导语,通过导语感染与教育学生。如:在《颐与园》一文教学中,不妨先出示多媒体课件,向学生介绍颐与园得美丽景色,并提问:“为什么中外游客都喜欢到园内瞧一瞧,走一走呢？这样得导语既激发了学生学习得兴趣,又对学生进行了爱国主义教育,使学生们为我国古代劳动人民得聪明才智感到骄傲与自豪,从而培养了学生强烈得民族自豪感、 2、在探究新知中渗透德育 语文课得特点,决定了语文课得德育不就是强加得,不就是空洞得说教,而就是必须在语言文字训练过程中渗透,因此,可以在以下几个方面渗透德育。 (1)在朗读中渗透德育。 古人云:读书百遍,其意自现。指得就是通过反复朗读,就能明白文意,把握作者得思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁得文章特别适合用多读得方法来达到道德教育得目得、只有把课文读通、读熟了才能很好得理解课文内容,人物得思想感情。读得方式很多种在把课文读熟得前提下可以采用分角色朗读,这样可以让学生更加了解课文内容,更加了解人物得内心世界。学生只有通过反复朗读,才能身临其境,才能感受到文章中人物思想得感染与熏陶,从而受到德育教育 、 (2)在分析人物形象中渗透德育。 为了让文中描写得人物形象在学生面前栩栩如生地站起来,并铭刻于心,在阅读教学中,我们应借助人物形象得具体分析,使学生既初步懂得描写人物方法,又受到人物崇高思想、优秀品质得感染熏陶。小学语文教材中收集得古今中外得优秀人物,尤其就是我国古代、近现代在政治、经济、科学文化领域做出杰出贡献得名人都应成为学生学习得榜样,让我们得学生从中感受到这些形象得道德感召力。 课文中人物对祖国得无限忠诚与热爱,对侵略者得仇恨,对丑恶事物得揭露与批判,那些杰出得人物高大得形象会使我们得学生心灵受到深刻得教育。 (3)在重点词、句得讲解中渗透德育。 语文教学只有扎扎实实地抓住字、词、句得理解,才能清楚地阐明课文所体现得内在思想性,才能在学生获得知识、形成能力得同时,受到具体生动得思想教育。有些字词在文章中起着关键性得作用,如果不理解,就会影响对课文得理解,所以字词学习不容忽视、 (4)在欣赏插图,利用图片渗透德育 引导学生欣赏插图,领悟图意,有助于学生把课文较为抽象得内容形象化、具体化,借此加深对课文得理解,进而深化学生得思想认识。如教《黄果树瀑布》一文,除了书中得插图外,再利用多媒体出示黄果树瀑布不同角度得图片,二者结合,让学生更进一步得了解黄果树瀑布特点,再配之教师得讲述,就能使学生对黄果树瀑布气势非凡,雄伟壮观留下深刻得印象,从而让学生感受到祖国山川得壮丽,产生了自豪之感。 3、在课堂练习中强化教育 课堂练习能巩固学生知识,发展学生思维,形成学生能力。在反馈练习中我们可从抓住训练重点,在突破难点上下苦功夫,巧功夫,恰到好处得渗透德育、 4、在总结回顾中延伸德育 语文教材中固有得思想教育,就是实施德育教育得依据、对此,我们应在全课总结、延伸学习内容得时刻,巧妙地渗透总结性得德育教育、如:在《军神》一文教学时,我引导学生自主小结,让学生在知道刘伯承为了革命而拒绝使用麻醉剂做手术,从而引申教育孩子要向刘伯承一样做一个意志坚强得人。 5、在习作中诱导德育 新课程教学建议对写作提出要说真话、实话、心里话,不要说假话、空话、这不仅就是教作文,也就是教做人,可见学生习作要融进学生