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幼儿教育 案例分析 及答案 1、 幼儿东东， 因打了人， 没有拿到小红花， 而其他小朋友都拿到了。 当天妈妈来接时， 他不肯回家， 非要拿到小红花才肯离园。 经过说服， 他明白了 道理。 从第二天起， 他自觉控制自己的行为， 每天都要问老师： “我今天表现好吗？ ” 一天， 老师说他有进步， 给他一朵小红花， 东东高兴极了。 请用自我意识及学前儿童自我意识发展特点的有关原理对材料进行分析。 幼儿还没有独立的自我评价， 他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评 价， 特别是在幼儿初期， 往往不加考虑地轻信成人对自己的评价， 自我评 价只是成人评价的简单重复， 幼儿的自我评价常常带有主观情绪性， 过高评估自己， 自我评价受到认识水平的限制。 东东对在自己的评价也体现了幼儿的自我评价依赖于成人对他们的评价， 受到认识水平的限制。 2、 幼儿教师体罚 请你结合着名幼儿教育家的教育思想， 谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育？ 如何看待教师的体罚行为？ 着名幼儿教育家在他们的教育思想中都体现出尊重幼儿、 平等对待幼儿、 要 让幼儿在主动探索中学到知识， 切忌以教师的观点去控制幼儿的发展。 比如： 陈鹤琴先生提到过， 对待幼儿的过失， 如果用训斥、 讥讽 或变相惩罚甚至体罚来对待， 就可能使幼儿为逃避灾难而说谎， 这势必影响到幼儿身心的正常发展。 幼儿园事故中有一项是指由于体罚和变相体罚幼儿导致的 后果。体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。 广义的体罚还包括变相体罚， 如罚蹲下起立、 罚站、 罚跪等。 老师体罚幼儿园幼儿， 无论从良心、 道德还是法律上来讲， 都是不允许的。 教师因故意行为造成幼儿伤害的， 法律也有相应的责任规定。《未成年人保护法》 明确规定： “学校、 幼儿园、 托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚， 情节严重的， 由其所在单位或者上级行政机关给予行政处分。” 《中华人民共和国义务教育法实施细则》 第 42 条进一步指出： “对体罚幼儿情节严重， 违反《中华人民共和国治安管理处罚条例》 的， 由公安机关给予行政处罚， 构成犯罪的， 依法追究刑事责任。” 惩罚事件不仅对儿童的身体有伤害， 同时更伤害了他们的心理， 儿童的家长有通过法律讨回公道的权 利。 从理论上说， 学校如果办得完美， 自然就用不到惩罚 ; 因为学校不容易办得完美， 惩罚也就不能废除了。 惩罚应有原则： 教儿童明了规则的意 义; 使儿童了解规则是公共应遵守的纪律 ; 惩罚不得妨害儿童身体 ; 惩罚不得侮辱儿童的人格 ; 惩罚不得妨害儿童学习 ; 在可能的范围内须尽力顾全名誉 ; 须鼓励儿童勇于改过， 引起他们的自爱 ; 履行步骤： 友谊式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。 3、 光明日报： 幼儿的早期教育越来越引起人们的重视。 其中， 幼儿学外语成为人们最为关注的热点， 上英语兴趣班已成为一些幼儿家长的首选， 书 店里幼儿英语教材也越摆越多。有的英语教育公司一套幼儿英语教材要收 5000 多元， 有的“双语” 幼儿园半年收费达 6800 元。 一些家长质疑： 幼儿学英语作用究竟有多大 ?幼儿英语应该怎样学 ? 根据这些现象， 谈谈如何正确理解幼儿园教育的几大原则。 在《幼儿园工作规程》 教育工作原则中提出： “遵循幼儿身心发展的规律，注重个体差异因材施教， 引导幼儿个性健康发展。” 第十二条指出：“幼 儿园必须切实做好幼儿心理和生理的卫生保健工作。” 针对心理不健康的儿 童， 幼教工作者要在工作中利用游戏创设良好的心理 疏导环境。 幼儿园教育需要遵循的原则主要有： (1) 促进幼儿体、 智、 德、 美的全面和谐发展。 幼儿园教育的基本任务是促进幼儿体、 智、 德、 美的全面发展， 不应片面追求幼儿的特长和技能。 作为幼儿教师应该明确， 办特色园、 特色班或 者兴趣小组必须以提高幼教质量、促进幼儿的发展为落脚点。 幼儿教育的任务是为幼儿基本素质的发展服务， 不能盲目追新求异。 显然， 幼儿盲目地学习外语是违背全面发展原则的。 (2) 尊重儿童， 建立平等的师生关系。 ① 儿童期是人生的一个特殊阶段， 有其特有的价值。②强调儿童学习的自动化和自律。 ③在人生的早期阶段， 儿童是通过操作来学习的。 ④儿童会做的 是教育的出发点。 ⑤所有的儿童都能在适宜的条件下发展的潜力； 幼儿在教师的眼中不应该有智愚之分， 而只有发展阶段和速度的快慢之别。 教师 的责任就是要了解幼儿的个体差异， 提供与幼儿心智能力相匹配的教育目标、 内容、 形式和材料等。 ⑥在教育过程中成人和同伴是最重要的教育因素。 ⑦幼儿园教育不仅是儿童与知识、 材料之间建立联系， 而且也是儿童与环境、 与人之间的接触。 师生关系是指教师与幼儿之间的关系。 随着现代儿童观