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小学一年级上册语文优秀案例（新课程） 在家里 教学要求： 1.理解 14 个字。理解 8 个偏旁“讠、 、纟、火、 、 日、辶、 。” 2.准确流利地朗读课文。 3.学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。 教学重点：理解 14 个生字。 教学难点：理解 8 个带有偏旁的字。 教学准备：挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。 教学时数：二课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹， 她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答） 那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。 （出示课文挂图）。 二、指导看图： 1.指一生上台指认图上画的都有什么物品。 2.教师根据学生的回答出示文中 8 个不注音的词语。 三、学习词语及其中的 8 个生字和 5 个偏旁。 1.你理解哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎 么认住这些字的？（让学生了解识字方法） 2.学生借助文中拼音认读词语。 （然后小组内汇报自学情况） 3.指名认读书中 8 个注音词语。 4.出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。 5.理解染红色的 5 个偏旁（先找会认的同学教认，然后再齐 读 5 个带有红色偏旁的生字） 四、学习句子及其中的 6 个生字和 3 个偏旁。 1.看图：图上画的是什么时候的事？（理解“晚” 、“上“两 个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中 3 个句子） 2.学习句子中染红色的其他 4 个生字（随句子理解） 。 3.理解偏旁“日、辶、竹” 。 4.谁能把这几句话有感情地读一读？（指 3 名学生读，并让 学生评出“朗读星” ） 五、巩固生字： 1.把本课 14 个生字放在一起，学生自认。 2.找一个学习伙伴，把你理解的字读给同伴听。 3.“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚） 4.打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评 出本节课的“识字大王” 。 5.学生认记文中生字表中的生字，并自选其中 2－3 个字说 说自己是用什么方法记住这个字的。 6.游戏：摘苹果。 （如果学生认对了苹果卡片后的生字，这 个苹果就送给他。） 六、听音乐，实行思想教育。 1.说说自己在家里做些什么？ 2.听儿歌《我的好妈妈》 ，然后说说你从中学到了什么？ 3.教师对学生实行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。 七、小结：这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。 点评：《课程标准》中倡导自主、合作、探究的学习方式，识字教学更要体现学生自主识字， 充分激发学生的主动意识和进取精神。王珺老师完全领会了《课程标准》的相关精神，把握了 识字课的特点， 把教学的重点放在 “主动”、“兴趣”、“探究” 上。无论是教学流程，还是教学设计，都理顺了自主和示范的关系， 自主和合作的关系。 识字以学生的自主探索为基础， 教师适时示范一些易读错的字。 学生在自主基础上合作， 在合作学习中发展自主意识。 本课时生字的表现形式采用了分散表现和集中表现相结合，识记的方法多样化，采用变换词序，变换字序，游戏活动等方式巩固识字，激发了学生识字的兴趣，从而提升了学习效率。 本节课还注重了语言文字的训练和思想教育， 既发展了学生 的语言水平，又达到了“教书育人”的根本目的。 不过，本课教学如果能更加注重让学生在生活中识字就会更 好地体现识字课的特点。比如让学生在家里搜集电视、电话、台 灯、挂钟等物品的包装盒以及一些旧报纸等， 然后在课堂中实行 展示、交流，这样更能激发起学生在生活中自主识字的愿望。