大班音乐绘本《母鸡萝丝去散步》.docxVIP

大班音乐绘本《母鸡萝丝去散步》 设计分析 本活动的设计思路来源于以往较成功的活动： 将音乐《动物狂欢节》 终曲、社会生活经验 “按 摩”和影视作品欣赏活动结合创作的音乐欣赏活动 《理发师》。再将音乐欣赏活动《理发师》 和绘本阅读活动 《我的幸运一天》巧妙结合， 将绘本中的故事配上音乐和动作进行表现，让 幼儿获得更加丰满的多种艺术相互沟通相互支持的经验。 此次我们再次尝试将音乐活动与语 言活动相整合，用乐曲《在山魔的宫殿里》与阅读绘本《母鸡萝丝去散步》相结合，从绘本 中的另一个角色―― “狐狸”的视角出发，通过跟随音乐的合作动作表演， 生动幽默地再现 《母鸡萝丝去散步》的故事情节，再次拓展了幼儿使用语言、绘本、动作、音乐等艺术手段 整体地进行艺术理解、感受、表达的机会。 音乐分析 乐曲《在山魔的宫殿里》是由两个乐句短曲连续重复 18 次，在速度上越来越快，音量上越 来越强， 最后再加上一个情绪更强烈的尾声构成的作品。 其结构中旋律重复所造成的幽默趣 味，和《母鸡萝丝去散步》在故事情节和绘本画面的重复有着异曲同工之妙。 活动目标 1．欣赏乐曲，体验曲调重复和速度、力度变化的趣味。 2．跟随音乐动作表演，尝试幽默地再现《母鸡萝丝去散步》的故事情节。 3．在合作表演的过程中学习自我克制和相互配合。 经验准备 幼儿已经阅读过绘本《母鸡萝丝去散步》 ，并已经熟悉故事《倒霉的狐狸》 (附后 ) 。 活动过程 1．通过故事线索匹配音乐，引导幼儿创编部分动作。 教师出示故事图片，引导幼儿回忆故事的线索。 师：在故事《倒霉的狐狸》中，狐狸都遇到哪些倒霉的事情 ? 幼：掉进了池塘。 师：狐狸掉进了池塘里。 幼：狐狸掉进了草堆里，狐狸还被钉耙打到了头。 师：他一次说了 2 件狐狸的倒霉事情。还有吗 ? 幼：狐狸还被掉下来的面粉埋了起来，狐狸扑过去抓母鸡时被母鸡发现了，母鸡跑了。 师：狐狸被钉耙打到了头，掉进了池塘里，又掉进了草堆里，还被面粉埋了，当他向母鸡扑过去时又被母鸡发现了。 (教师一边按顺序指图片一边帮助幼儿梳理故事情节。 ) 师：母鸡发现狐狸后是怎样回家的 ?先怎么样 ?接着怎么样 ?最后又怎么样 ?谁能连起来说 ? 幼：母鸡先钻过篱笆，狐狸也钻过篱笆；接着母鸡游过池塘，狐狸也游过池塘；后来母鸡跑 回家，狐狸跟在后面追。 教师随音乐边讲故事边合拍指图片，引导幼儿初步感受：狐狸走路时的节拍、遇到倒霉事情时的停顿。 师：这个故事还藏在一首好听的乐曲里， 我们一起听着音乐找一找狐狸遇到的倒霉事情。 师随乐边指图边讲述故事。 )  (教 教师引导幼儿根据故事线索创编部分动作。 师：狐狸一出门就遇到了什么倒霉事情? 幼：被钉耙打到了头。 ： 能学一学狐狸被 耙打到 的 子 ?(幼儿用手捂住了 ) ：接下来又遇到了什么倒霉的事情 ? 幼：狐狸掉 了池塘里。 (幼儿 做了一个向下跳的 作表示狐狸掉 了池塘??幼儿 分 又 了狐狸掉 草堆、 被面粉埋、 扑向母 、 笆、 游 池塘、 追母 的 作。 ) (教 从 本《母 去散步》的故事内容中精 了部分作 音 表 的重点内容，通 逐 的提 帮助幼儿明确了狐狸在跟随母 的 程中遇到的倒霉的事， 并借助 范了狐 狸的系列 作， 下一 狐狸与母 的互 表演打下了基 。 ) 2．集体随音 表演狐狸的 作。 教 幼儿随音 表演狐狸的 作。 ：我 一起来做 只倒霉的狐狸，跟着音 去捉 。 教 随音 指 ，幼儿看 片表演狐狸 作。 ： 次你 来做狐狸，看看你 在 些地方是不是能停住不 ，不被母 。 (教 在 音 作品特性准确把握和挖掘的基 上，巧妙地 了活 的情 和 作，在表 狐狸的 程中， 幼儿通 随 模仿狐狸 摸摸跟踪在母 后， 不断用 作表 慢速、 中 速 的合拍走， 逐 感受了 曲的 奏： 通 越来越快的追逐、敲 等情 的表 ，感受并 表 音 中 快的速度： 通 母 向后看的 作、 狐狸保持造型不 来感受和表 每个 段 的 束。 密地抓住音 特性， 借助狐狸与母 的 作呼 来感受音 、 表 音 是 活 的重点。 ) 3． 母 与狐狸合作表演。 (1) 教 扮演母 ，幼儿扮演狐狸合作表演。 ： 次我来扮演母 ，你 扮演―― (幼儿：狐狸 ) 当母 回 看 ，狐狸 ―― (幼儿：不能 也不能 出声音 ) 那当我第一次回 ，狐狸保持什么 的 作不 ?(幼儿用被 耙打到 的 作表示 )第二 次回 呢 ?(幼儿用掉 池塘的 作表示 )第三次呢 ???当我跑回家关 ，狐狸 做什么 呢?(幼儿做使 的敲 状 )关窗 呢 ?(幼儿做使 敲窗 状 )(直接 “母 ××”与“狐狸 ××” 有趣情 的提 ， 再次使幼儿明确 作表 的关 内容， 从