大班语言《小小辩论会》说课稿.docxVIP

大班语言活动《小小辩论会》说课稿 一、 设计意图 我班小朋友对圆形和方形已经有了认识， 并能按老师的要求找出许多日常生活中常见的圆形和方形的物体， 发现了有很多圆的或方的东西各有各的作用。 有的幼儿认为圆的物体比方的物体作用大， 有的则认为方的物体作用大， 于是经常争论。针对这种情况，我就设计了这个活动，让幼儿在辩论中增长知识。 二、说目标 《幼儿园教育纲要》 语言领域中提出： 发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境“以及要鼓励幼儿 大胆、清楚地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达能力和思维能力。 ”活动的目标是教学活动的起点和归宿， 对活动起着导向作用， 根据大班幼儿年龄特点及实际情况， 确立了情感、认知、能力方面的目标， 其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。《小小辩论会》的目标是： 1、初步了解生活中各种事物的形体不是单一的，培养幼儿思维的流畅性和 求异性。 2、 能在同伴面前完整说一句话，并尝试学习使用句式：有 有 还有 ，如果 就 ，发展口语表达能力。 在活动的开始部分，我运用了让方方和圆圆自我介绍，并都说自己本领大，从而引起争论的情景表演导入， 激发幼儿的兴趣， 使幼儿确立自己支持哪一方的立场，同时也为下面的辩论做了很好的铺垫。 我们确立了目标的整合观、 科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。 《纲要》的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教育理念， 使幼儿乐意参与活动， 并能根据方形和圆形的特点进行大胆思考和想象，设计一件方中有圆，圆中有方的物体。 三、材料的准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下准备工作： 绘制了“方脸公公和圆脸婆婆的家”的教学挂图。 四、教学方法设计 1、谈话、情景表演引出主题 2、观察、讨论法提高幼儿理解故事的能力 五、活动过程设计。 （一）、情景表演导入，激发兴趣。兴趣是最好的老师，活动一开始，我就以让方方和圆圆自我介绍，并都说自己本领大，从而引起争论的情景表演导入，让幼儿自由选择支持哪一方，为下面的辩论作铺垫。 （二）、设疑辩论话题，引用目标二中的句式说话。 这一环节通过幼儿自由辩论， 给幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境， 发展了他们的语言表达能力和不服输的劲头。 （三）、观看挂图，完整欣赏故事，让幼儿乐意参与讲述，并大胆地把自己所看的，所想到的表达出来，提高口语表达能力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。 五、延伸活动： 尝试在日常生活中利用圆的或方的物体拼合成一个新的物 体。 六、设计亮点 1、本次活动采用了开放式提问，开放式情境。 在语言教学活动中，提问的恰当与否非常关健，而传统的语言活动的提问， 比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强 调幼儿已有的知识经验和技能水平， 引导幼儿自己观察和认识世界， 从而建立起 全新的师幼互动关系的提问方式， 它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、 变通性， 精密性，还有利于锻炼实际解决问题的能力。 《纲要解读》明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿提供相互交往、交谈的机会和条件， 并加以指导， 我们给幼儿充分自由选择的空间， 用开放式的提问让孩子们大胆讲述自己的观点。 而整个教学活动贯穿了开放提问， 从而唤起了幼儿的生活经验和记忆，增加了他们讲述的机会。