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大班语言发展能力的特色教育计划 一、指导思想 众所周知，儿童时期是语言发展的关键时期，抓住这一时期，儿童的语言学习与语言发展将收到事半功倍的效果。 二、班况分析 经过两年的学习后，孩子们基本能较清楚地发出母语的基本语音，能 听懂较简单的句子， 理解一段话的意思， 较能用语音描述事物发展的顺序，并且会有意识的组织句子，表达时运用各种语气。小部分幼儿还具有一定 的识字量，但是在阅读方法和逻辑分析能力的丰富、掌握上，在细节的描述上，在语言的逻辑组织能力上还有待进一步提高。 三、活动目标 （一）培养幼儿的倾听习惯，初步提高对与它们的兴趣； （二）学会初步理解幼儿文学作品，能进行简单的交流与概括； （三）在幼 儿完 整表 述的 基 础上能 够创造性的 使用词汇并 对身边 的事 物进行描述。 四、具体措施 ．上学期第一个阶段：喜欢听 创设良好的视听环境，激发幼儿听的兴趣，在实践中注重对幼儿  “听 ” 的培养。平时的语言教学活动中，我们将注意为幼儿营造一种良好的视听 环境，让幼儿广泛地听各种诗歌、故事等。无论是在幼儿园或家中，都应 多给予幼儿听的刺激。这种 “听 ”是让幼儿能广泛地接触语言，充分地感知 它的特点和语感。如：儿歌、诗歌中的韵律美；故事中的夸张、诙谐等。 在这样的语言环境中，不要刻意地让幼儿去死记硬背单词、短句，而是让 幼儿在一种自由、宽松的氛围中去感知、体验，渐渐地在潜移默化中去  学 习。 2. 上学期第二阶段：大胆说 （ 1 ）以各种新颖、有趣的教、玩具，引发幼儿积极地说； （ 2 ）运用多种游戏的方式，激发幼儿主动地说。 （ 3 ）创设良好的语言交往、运用情景，促进幼儿大胆地说 3. 下学期第一阶段： 讲故事 讲故事是儿童喜闻乐见的一种形式。通过生动有趣的故事，揭示传统文化经典中的道理， 幼儿容易听得进去， 学得轻松。教师在引导幼儿阅读的过程中可以籍此编一些浅显易懂的小故事， 在与幼儿进行交流， 从而使幼儿通过教师的讲解明白一个道理，在思想上得到教育。 4. 下学期第二阶段： 演故事 鼓励幼儿尝试用自己的语言表达故事内容，并能够大胆地参与表演，将故事 内容更加形象生动地呈现出来。 同时，在家里也能主动绘声绘色地讲述、 表演平时学习到的故事。 对于大班的孩子来说，在幼儿园的生活只剩下短短一 年时间，作为老 师我们应充分利用这段时间，注重多元智能的开发教育，积极为入小学打好基础，而语言表达是一种艺术，幼儿期，正是口语发展的敏感期，从生理方面说，幼儿语言发展有其可能性和必要性。