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泰安市中小学教学质量增值评价方案 （试行） 为了进一步深化基础教育教学改革，落实新课程理念，有效推进 素质教育，提升泰安教育品质。根据教育部《关于中小学评价与考试制 度改革的指导意见》和省市有关教学质量评价的精神、按照全市实施 “幸福教育”的总体部署，结合全市中小学教学改革与发展的实际，制 订本方案。 一、指导思想 以党的十八大提出的“努力办好人民 意的教育”为目标，以中共 中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为指针， 以《基础教育课程改革纲要》为指导，以《教育部关于推进中小学教育质 量综合评价改革的意见》为依据，认真落实《山东省普通中小学管理基 本规范》，全面贯彻教育方针，深入实施素质教育。 按照幸福教育“学生快乐，教师乐业，家长 意，社会公认”的基本 目标，进一步加强教学的管理与研究，促进学生的知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观的全面发展；促进教师的学习、工作、生活 的全面发展；促进学校的教育、教学、管理全面发展。不断提高学生的 学习水平、教师的教学水平、学校的管理水平；努力提升学生品质、教 师品质和学校品质，全面推进“幸福学校”、“幸福课堂”、“幸福班级”建 设，培植泰安教育教学均衡发展和可持续发展的后劲。 二、评价目的 1、明确基础教育改革和新课程的基本理念，明晰中小学校教学 质量的基本要素，促使学校端正教育思想，加强教育教学管理，全面 扎实地推进素质教育。 2、了解学校教育、教学与管理现状，评价学校教学质量的动态增 值程度，为教育、教学、管理方面的决策提供依据，也为评价学校的办 学水平提供依据。 3、通过评价结果和获得的信息，调动学校和师生的积极性，并使 学校、教师、教研员对教学情况进行有效调节和控制，总结经验，发现 问题，改进教育教学管理策略，不断提高教学质量。 4、逐步形成符合泰安市教学改革和发展实际、体现不同层次学 校的教育教学水平、适应社会发展需要的泰安市中小学教学质量评价 标准，初步构建泰安市幸福教育教学质量评价机制。 三、评价原则 1、导向性原则。根据高中、初中、小学和幼教的教育目标、教学 任务设置评价指标。高中着眼于升学教育、就业预备教育；初中着眼于 综合素质培养，为升学教育、就业预备教育奠定基础；小学着眼于良好 习惯养成，注重学生素质的多元开发；幼教着眼于良好行为和习惯的 启蒙教育。 2、增值性原则。根据不同区域不同层次学校的基础水平，遵循“从 起点看发展”这一宗旨，以教学质量的纵向增值程度，评价学校教学 质量的高低，使不同层次学校在原有水平上加快发展，提高质量。 3、综合性原则。教育教学是一个复杂、多因素的综合系统，评价 教育教学效果要与其过程评价相结合，使评价结果真实反映由教育教 学活动引起学生的变化。 4、客观性原则。确定评价标准要从实际出发，评价结果尽可能量 化，定性与定量相结合，减少主观性，力求公平公正，便于操作。 5、全面性原则。评价指标设置尽可能涵盖学校的教学活动，主要 对教学管理理念、教学常规管理、教学改革与教学研究、课程建设与 课堂教学、学校特色发展、学生质量提升、特长培养等内容进行评价。 四、评价的主要内容与标准 中小学教学质量增值评价的主要内容与标准，由教学管理的科学 性、教师教学的有效性、学生发展的增值性三个方面构成。教学管理 的科学性主要是在学校层面，评价学校的教学管理理念、教学管理制 度和教学管理策略；教师教学的有效性主要是在教师层面，评价教师 的专业情意、课堂教学能力、教学研究水平和优质教师增量；学生发展 的增值性主要是在学生层面，评价学生的道德品质发展、学业成绩发 展和个性特长发展。 五、评价程序 1、基础诊断。学校在参加中小学教学质量增值评价的周期初，根 据中小学教学质量增值评价标准，对本校的教学质量现状作出评价， 经教学研究 门认定后，作为评价周期期 后教学质量是否增值与增 值多少的主要依据。 2、自我评价。以基础诊断为基础，学校在每年的八月底，做好学 年自我评价工作，撰写“××学校教学质量增值评价报告”，并以纸质文 本与 电子文本两种方式，报市、县（市、区）教研室备案。 3、教学评优区互评。市教研室按照“分层