泰戈尔诗二首.pdfVIP

泰戈尔诗二首 教学目标: 1、掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。 2、学习和借鉴两首散文诗借助一种具体的形象 发真情的写法。 3、熟读背诵两首诗。 教学重点：准确领悟诗歌所 发的感情，把握诗歌托物言情的写 法。 教学难点：深层品味诗句所蕴涵的思想感情，如《金色花》 中“作者为什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷叶母亲》中“心 中的雨点”的含义等。 教具准备：多媒体 教学时数：2 课时 教学过程： 第一课时（总第 14 节） 金　色 花 泰戈尔 导入：一、导入： 母 是文学艺术上一个的主题，它是世界上最崇高最伟大 的 。当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们 会感受到温馨与幸福。今天，让我们带着这种对母亲的 一起走 进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。 二、检查预习 1 1、学生出示搜集的作者简介（老师可补充） 泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得 1913 年 度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在 他的作品里，多以 、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯 真的感情，而母 就是他最为极力颂扬的主题之一。 2、学习整理出本课生字词： 匿（nì）笑　 花瓣（bàn） 　沐浴（mù yù） 　罗摩衍（yǎn）那 新授：三、整体感知 这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要学好一 首诗，首先得读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享 受。 （可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入 手进行谈论。可采用教师范读、学生自由朗读、学生单独读等形 式朗读本诗。） 在此环节，主要解决： 1、感知课文内容，初步确定朗读基调：舒缓、温馨、深情、满怀柔 情。 2、指导朗读 ：结合生活经验，以一种孩子天真、活泼、可 、 调皮的口吻来读，要读出孩子对母亲的 ，也要读出母亲对儿 子的无私的 ，但不同的地方也有不同的处理方式。 2 文中三句对白的朗读指导： ①　“孩子，你在哪里呀？” ：母亲不见了孩子非常着急，语 速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读。 ②　“你到哪里去了，你这坏孩子？” ：母亲一天都见不到 自己的孩子，非常着急，一旦见了孩子，又惊又喜，又气又疼， 不免嗔怪孩子。读出母亲见到了孩子时的惊喜与对孩子的疼 ， 但又带点嗔怪的语气。 ③　“我不告诉你，妈妈。” ：帮母亲做事，而又不告诉母亲。 以孩子撒娇调皮的语气来读，读出孩子的天真可 。 3、各组选代表全班交流，概说诗意。 （提示）全诗展现了一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物 是“我”——一个机灵可 的孩子，“我”突发奇想，变成一朵金色