3..1..1两角差的余弦公式(教、教案).docxVIP

1.1 两角差的余弦公式 一、教材分析 《两角差的余弦公式》是人教 A 版高中数学必修 4 第三章《三 角恒等变换》第一节《两角和与差的正弦、余弦和正切公式》第一 节课的内容。本节主要给出了两角差的余弦公式的推导，要引导学 生主动参与，独立思索，自己得出相应的结论。 EScdbukrMz 二、教学目标 1.引导学生建立两角差的余弦公式。通过公式的简单应用，使学 生初步理解公式的结构 及其功能，并为建立其他和差公式打好基础。 2.通过课题背景的设计，增强学生的应用意识，激发学生的学 习积极性。 3.在探究公式的过程中，逐步培养学生学会分析问题、解决问题 的能力，培养学生学会合作交流的能力。 三、教学重点难点 重点 两角差余弦公式的探索和简单应用。 难点 探索过程的组织和引导。 四、学情分析 之前学习了三角函数的性质，以及平面向量的运算和应用，在 此基础上，要考虑如何利用任意角 ， 的正弦余弦值来表示 cos( ) ，牢固的掌握这个公式，并会灵活运用公式进行下一节内 容的学习。 EScdbukrMz 1/12 五、教学方法 自主性学习法：通过自学掌握两角差的余弦公式 . 探究式学习法：通过分析、探索、掌握两角差的余弦公式的 过程 . 反馈练习法：以练习来检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其存在的差距 六、课前准备 1.学生准备：预习《两角差的余弦公式》，理解两种方法的推理 过程。 2.教师准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学 案。 七、课时安排： 1 课时 八、教学过程 一）创设情景，揭示课题 以学校教学楼为背景素材 见课件）引入问题。并针对问题中 的 cos150 用计算器或不用计算器计算求值，以激趣激疑，导入课题。 EScdbukrMz 教师问：想一想 : 学校因某次活动的需要 ,需从楼顶的 C 点处往 该点正对的地面上的 A 点处拉一条钢绳 ,为了在购买钢绳时不至于浪 费,你能算一算到底需要多长钢绳吗 ? (要求在地面上测量 ,测量工具 : 皮尺 ,测角器 EScdbukrMz 问题： 1）能不能不用计算器求值 ： cos45 0 ， cos30 0 ， cos150 2） cos(450 300 ) cos450 cos300 是否成立？ 2/12 设计意图：由给出的背景素材，使学生感受数学源于生活，又 应用于生活，唤起学生解决问题的兴趣，和抛出新知识引起学生的 疑惑，在兴趣和疑惑中，激发学生的求知欲，引导学习方向 。 EScdbukrMz 二）、研探新知 三角函数线法： 问： ①怎样作出角 、 、 的终边。 ②怎样作出角 的余弦线 OM ③怎样利用几何直观寻找 OM 的表示式。 设计意图：尽量用动画课件把探索过程展示出来，使学生能从 几何直观角度加强对公式结构形式的认识。 Y p1 A C P β α - β X O B M （1） 设  角  终 边  与 单 位 圆 地 交 点  为  P1  ， POP1  ,则  POx  。 （2） 过点  P 作  PM⊥X轴于点  M，那么  OM就是  的余弦线。 3） 过点 P 作 P A⊥OP1于 A，过点 A 作 AB⊥x 轴于 B，过点 P 作PC⊥AB于 C 那么 3/12 OA 表示 cos ，AP 表示 sin ，并且 PACPOx. 1 于是 OM=OB+BM =OB+CP =OA cos +AP sin = cos cos sin sin 最后要提醒学生注意，公式推导的前提条件： 、 、 都是锐角，且 向量法： 问：①结合图形，明确应选哪几个向量，它们怎么表示？ 怎样利用向量数量积的概念和计算公式得到结果。 ③ 对探索的过程进一步严谨性的思考和处理，从而得到合理的 科学结论。 设计意图：让学生经历利用向量知识解决一个数学问题的过 程，体会向量方法解决数学问题的简洁性。 如图,建立单 则 OA cos ,sin ,OB cos ,sin 由 向 量 数 量 积 的 概 念 , 有 4/12 y A B O x 由向量数量积的坐标表示 , 有 因为  、 、都是任 意  角,  所以  也是任意角  , 但由诱导公 式以总可找到一个  [0, 2 ) ，使得  cos  cos(  ) 。 5/12 于是对于任意角 、 都有 简记C（ ） 例 1. 利用差角余弦公式求 cos150 的值 求解过程让学生独立完成，注意引导学生多方向、多维度思考 问题） 解法 1： cos cos  0 若 0 0 0 0 0 0 6 2 cos15 cos(45 30 ) cos45 cos30 sin 45 sin30 ? = 4 解法 2： 0 cos(60 0 0 cos60 0 co