生命可以永恒吗教学设计完整版.docxVIP

七年级上册第八课第一框《生命可以永恒吗》教学设计 一、【单元立意】 本单元首先引领学生探问“生命可以永恒吗？” ，帮助学生感悟生命来之不易，生命是独特、 不可逆和短暂的等特点， 理解生命有时尽的自然规律。 引导学生审视个人的生命与人类生命的关系，理解生命有接续，培养学生作为个体生命的“我”在人类生命中的使命感， 引导学生从个体的“我” 的生命体验和认识， 扩展到对人与人生命关系的体认与思考， 理解休戚与共的关系，引导学生理解并跨行对生命的敬畏，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉走上道德的生活。 二、【设计依据】 1、学情依据：初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识 的不断发展，七年级学生已经自觉或不自觉在开始探问“生命” ，思考生命的意义和价值。 初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、 半成熟的时期， 并受其自身的认知水平所限， 他们对生命问题的认识和理解不够全面， 甚至会产生偏差。因此， 设计本课内容， 引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。 2、课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强” 。具体对应的内容标准： “能够分辨是非善恶， 学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择” “体 会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起” 。 三、【教材分析】 本课是“认识自我”中的“自尊自强” ，引导学生懂得生命来之不易，理解生命的独特 性，了解生命发展的自然规律， 同时培养学生对生命问题的辩证思维能力， 理解生命有时尽，生命有接续。本框有两目， “生命有时尽”引导学生对生命特性全面理解，从而培养感激生 命、热爱生命的情感； “生命有接续”帮助学生认识个体生命与家庭、社会及人类的关系，全面、立体地理解生命的传承。 四、【教学目标】 1、情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀； 2、知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解生命的延续承载着多钟意义； 3、培养学生对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。 五、【教学重点】 认识生命的独特性和不可预知性。 六、【教学难点】 理解个体在实现人类生命的接续中要担当使命。 七、【教学方法】 体验式教学法、活动教学法、分组讨论法等 八、【教具准备】 ＰＰＴ 九、【教学过程】 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 观看视频崔万志的演讲 学生观看、聆听。 由视频演讲 《不抱 《不抱怨，靠自己》 ， 怨，靠自己》入手， 首先通过一段精彩的演 激发学生思考， 引 讲开始我们的探究， 我们 起学生兴趣。 为什么要活着？活着有 何意义？ 探究与分享一： 1、听了崔万志的演讲后， 你最大的感悟是什么？ 新课讲授 生命 有时 2、他的生命奇迹让你对 学生思考并回答 尽 生命又有了怎样的认识 1、通过聆听和感 呢？ 悟崔万志的演讲 生命来 之 （小组合作） 及他特殊的人生 不易 1、有一个健全的身体真 经历，引发学生的 好，崔万志的生命来之 思考，震撼学生的 不易，我们与他相比， 心灵，引起学生共 是幸运的； 鸣，体会生命是来 2 、我明白了遇事不抱 之不易的。 怨，既然改变不了现实， 就试着去改变自己； 3、生命来之不易，要好 好珍惜；乐观向上，人 生没有过不去的坎。 得出结论：生命来之不 易，在地球上，千姿百 态的生命竞相展现自己 的活力，生命是大自然 2、同时，引导学 的奇迹。每个人的生命 生了解生命发展 是在无数偶然中产生 的自然规律， 能够 的，它是属于我们自己 从容面对生命的 的幸运。 不可预知， 初步体 3、活动一：可是在我们 会“向死而生” 的 我们每 个 的生活中，生命总会受到 境界，感激生命的 人都无 法 规律、环境等因素的影 获得，更加热爱生 抗拒生 命 响，总会有终结的那一 命。 发展的 自 天，在有限的生命时光里 然规律 我们又应该怎样去做 呢？ 我们每个人都无法抗拒 生命发展的自然规律； 认 真对待生命的每一天； 延 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 观看视频崔万志的演讲 学生观看、聆听。 由视频演讲 《不抱 《不抱怨，靠自己》 ， 怨，靠自己》入手， 首先通过一段精彩的演 激发学生思考， 引 讲开始我们的探究， 我们 起学生兴趣。 为什么要活着？活着有 何意义？ 探究与分享一： 1、听了崔万志的演讲后， 你最大的感悟是什么？ 新课讲授 生命 有时 2、他的生命奇迹让你对 学生思考并回答 尽 生命又有了怎样的认识 1、通过聆听和感 呢？ 悟崔万志的演讲 生命来 之 （小组合作） 及他特殊的人生 不易 1、有一个健全的身体真 经历，引发学生的 好，崔万