运用现代教育技术优化课堂教学提高教学质量.docxVIP

（四）加大硬件投入，优化资源配置 为了适应课题研究的工作需要， 学校不断加大投入， 于 2002 年 3 月建立了一个拥有 15 台多媒体电脑的电子备课室兼作课件制作室， 2002 年 9 月，电子备课室与多媒体教室所有电脑通过拨号上网方式实现了与因特网联网。 2001 年 10 月，建成高一实验班教师电子备课室，并以 ISDN方式实现与因特网的联网。由于学校的电脑有限，课题组成员大多数都自费购置了多媒体电脑，使得本课题研究能够不断深化，取得了一系列成果。 （五）开展教学模式的研究 构建新型教学模式，是教学改革和教育技术面临的最重要的课题，教学模式制约着教 学的组织形式、教学的活动形式、教学环境以及教学软件的构成形式、教学管理方式等。课 题组成员在运用现代教育技术手段进行备课、 制作课件、组织教学时， 首先必须考虑的是采 用什么样教学模式来设计教学， 对不同的学科及同一学科不同的教学内容， 大家可灵活选择 不同教学模式， 从而达到优化教学过程提高教学质量的目的。 在历时几年的课题研究和教学 实践中，大家在探索的教学模式方面做了很多有益的尝试。 （1）努力建构探究式课堂教学模式①“情境—探究—归纳”模式②“提出问题—收集信息—讨论探究”模式，如语文。③“提出问题—实验验证—归纳总结”模式，如生物。（2） 努力建构学生主动参与式式课堂教学模式。 ①“资源利用—主题探究”模式。 利用现代教育技术手段， 呈现多媒体教学素材和 Internet 网上资源，教师引导，学生探究。在教学中充分利用网络资源，把课堂延伸到 Internet 。②“创设情境—合作学习”模式。挖掘教材中的情感因素，发挥现代教育技术的情感功能， 创设愤悱情境，学生自主学习。 ③“呈现资料—自主学习”教学模式。 （六）开展课件制作活动 在经过多次集中或分散培训，广大课题组成员都掌握了一种以上的课件制作方法， 在课件制作指导组的指导下， 大家各显神通， PowerPoint 、FrontPage 、Authorware 、Flash 、方正奥思、几何画板等工具软件使用、研讨一时成为课题组的热点。设计脚本，研究制作， 反复修改，达到废寝忘食的境地。 有的教师为做一个课件一干就是几个通宵， 不少教师星期天整天泡在机房里。 特别是在开展市级示范课活动时， 为了使制作的课件更能反映现代教学思想，更能体现多媒体计算机的巨大优势， 大家群策群力， 大家占在不同的角度对课件提出修改意见，协助承担示范课任务的老师收集加工制作课件的素材，使课件制作得更加完美， 通过这此活动使大家感到了合作的重要性和团队的力量，增强了课题组的凝聚力和战斗力。 在课件制作的内容和形式上，课题组成员也作出了很多有益的探索，刚开始本课题研究时， 大家探讨尝试了多种媒体的组合教学， 教学过程较以前有很大创新， 但课件本身并不是一个 完整的课件；接着大家在培训的基础上，又制作一批集图片、文字、声音、视频资料于一身 的多媒体教学课件，但从类型上都属于“传统的教学思想 +现代教学手段”的助教学型课件；后来大家又尝试制作了一些助学型的课件，在教学思想、课件设计方面又向前迈进了一步； 现在，大家又制作出了一批能充分利用网络资源， 具有开放性的课件， 这样的课件只有熟练掌握现代信息技术， 了解网上存在那些可利用的资料的教师才能运用自如。 经过三年的努力奋斗，课题组成员制作出大量较高水平的课件。 在省市教育主管部门组织的课件评比中， 我校先后有近 20 个课件获奖。 （七）建设濉溪中学教学资源库，并发挥资源库在教学和管理中的作用。在课题研 究之初，学校曾大量购买了一批多媒体教学软件， 在研究这些软件时， 我们发现各学科教学软件有可相互共用和相互借鉴的部分， 为了使资源能共享， 我们就蒙发了建设教学资源库的念头，并把一些资源素材分类刻到光盘上， 以便课题组成员查找利用。 后来随着课题组成员自制课件的增多， 以及在制作课件时积累的大量课件素材都有能再利用的价值， 更加觉得有 建设教学资源的库的必要性。 2002 年 3 月，我校专门采购了一台多媒体计算机，用于教学资源库的建设， 并把这台计算机与电子备课室所有电脑联网， 以实现资源共享， 从而方便课题组成员参与资源库的建设和利用资源库进行教学和课题研究工作。 一年多的资源库建设实践中，课题组成员和高一实验班的老师为此负出了大量时间和心血， 大家制作大量教学课件、积件，同时也从网上下载大量的课件、积件等，在教学之余，按照统一的要求和模式，对这 些课件、积件等进行整理分类， 形成了初具规模并独具特色的濉溪中学教学资源库， 资源库分三个子库：自制课件库、积件素材库、网络资源库、论文教案库。现在，我们所建立濉溪中学教学资源库，在教学和课题研究中正在发挥着越来越重要的作用。 （八）研究成果