邻水鼎屏四小特色创建汇报材料.docxVIP

立足学校实际 发挥学校优势 凹显学校特色 ——鼎屏四小特色创建工作总结 鼎屏镇第四小学于 2005年3月正式成立，位于县城南部新区。 东与国家级重点中学——邻水中学仅一河之隔，南连新车站，西邻省 道318线，北与万兴都市广场接壤。学校占地面积 18亩，目前有教 职工96名，学生2460人。 县委、县政府及教育主管部门高度重视鼎屏四小的建设和发展。 2007年初、2009年初分别建成了建筑面积 1908平方米和6400平 方米的明德楼和综合大楼。目前，学校有教学室 55间，办公室15 间，高起点装备了阶梯报告厅、形体训练室、陶艺制作室、陶艺展室、 美术室、书画室、健身房、实验室、网络教室、电子阅览室、师生阅 览室、图书室、科技体验室等各种功能室 26间，为全面推进素质教 育提供了有力保障。 为进一步加快教育内涵发展，不断提升学校品位，凸现学校办学 特色，探求适合学校发展的新思路，打造有一定影响力的小学，我校 根据市、县教育局“一校一特色”的文件精神，在短短的两年时间里，以 陶艺制作为特色，探索出了一条学校特色创建的路子。 一、选项确立 特色学校创建是在全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，学校 各项工作取得全面进步的基础上，学校向更高层次的努力；是办出自 己独特的风格，提高自己的办学品位，谋求学校、教师、学生更好地 发展的一种办学行为。一直以来我们通过认真学习关于学校特色建设 的理论，学习市、县教育局关于特色学校建设的实施意见，从观念上 进行了转变，牢固树立了创建特色学校的理念，在此基础上科学认真 分析了生源大多来自农村的特点和凭借青少年校外活动中心的硕件优 势。 陶瓷艺术是中华民族走向文明的重要标志。陶艺制作，能满足儿 重好动、好奇、好胜的需要，人人喜欢制作，个个都能成功，儿童更 喜欢它；陶艺制作，人人左右手动手操作，个个左右脑积极思考，能 够培养儿童左右手协调操作能力，促进左右脑协调发展；陶艺制作， 座位自由组合，彼此个性接近，陶土柔软，可“随形”、“随时”“随地”自由 发挥，能丰富想象，张扬个性。同时，由于儿童亲身经历了制陶的过 程，知道一件作品的产生是多么来之不易，懂得了成功的背后要付出 艰辛的劳动，培养了小学生的情感价值观。 二、推进措施 （一） 、氛围营造 1、 让一草一木都打上陶艺文化的烙印，让学生在潜移默化中受到 熏陶。学校三幢主体教学楼分别以“陶英楼”、“陶怡楼” “陶然楼”命名。 2、 精心设计了各班教室外的走廊，建起了富有年级、班级特色的 文化长廊。 3、 教室板报开设了 1 — 2个陶艺特色专栏。 （二） 、师资保障 2、 对部分年轻骨干教师进行了培训。 3、 力争考调、考聘专业教师，充实了陶艺制作队伍，并逐步形成 了教师全员会陶艺。 （三） 、宣传推广 创建特色，做特色发展之路，得到了社会、家庭、家长的认可和 理解，并积极参与到学校特色管理及活动中来，家长、社区人员都自 发参加了学校举行的大型的特色活动。同时还通过报刊、电视媒体等 各种渠道积极宣传推广我校特色创建成果。 （四） 、开发创新 学校特色的发展要不断满足学生的需求，发挥学生潜能，张扬学 生个性，要给学生一个更为广阔的空间。我们把特色与校本课程的开 发有机结合起来，充分考虑我们师资力虽、学校经费、教学设备、学 生的文化背景等因素，注重开发了特色资源，渗透文学素养，让学生 学以致用。 三、创建目标 （一）、学校层面： 1、 近期目标：（2010 . 03 —— 2010 . 06）确定项目、构建体系 通过班子成员亲自前往成都龙江路小学等在陶艺教学方面已有知 名度的学校考察论证，统一了思想认识，选定了特色项目，明确了实 施思路。 2、 中期目标：（2010 . 07 —— 2011 . 07）掌握规律、初见成效 通过选派美术教师前往世界陶都景德镇等地培训，掌握了陶艺制 作基本方法，装备了专门的陶艺制作和作品展示功能室，组织部分学 生参与培训，并形成了较有艺术价值的作品。 3、远期目标：(2011 . 08—— 2012. 12)校本教研、形成特色 确立了工业园区的鑫亚陶瓷有限公司为社会实践基地，构建了陶 艺与育人教育整体化工程，初步积淀了文化底蕴，最终形成了特色。 、教师层面： 1、 近期目标：(2010 . 03—— 2010 . 06)提高认识、积极参与 通过理论学习，美术教师明确了学校特色发展规划，定位了美术 教育目标，主动成为了学校特色创建的中坚力虽。 2、 中期目标：(2010 . 07—— 2011 . 07)善于探究、循序渐进 通过课外活动和每周一节的陶艺课程，逐步让部分学生了解了陶 艺、尝试陶艺、爱好陶艺，使学科教学初步形成模式与特色。 3、 远期目标：(2011 . 08—— 2012. 12)以点带面、良性发展 通过陶艺课程的深化