在语文教学中渗透习惯养成教育：总结 计划 汇报 设计 可编辑.docVIP

在语文教学中渗透习惯养成教育 【内容摘要】 习惯塑造性格，性格决定命运，尤其是好习惯会让学生受益终生。我认为在语文教学中应当根据学科的特点，结合教材的内容，把好的道德培养自然地渗透在平常的教学中。随时注意联系学生的生活实际，根据学生的年龄特征以及生理和个性特点，采用学生易于特别是乐于接受的方式，使学生明善恶，知美丑，辨是非。同时注意调动学生的主观能动性，进行自我教育。习惯养成教育要做到实处，要做得自然，达到提高学生的思想觉悟并使之发奋图强意志，同时促进学生们的学习，才是教育的基本意义。 【关 键 词】习惯养成 语文教学 前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“从儿童进学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西。”一个人的言谈举止和行为习惯在很大程度上反映了一个人的性格及气质。良好的行为习惯是人生成功的阶梯，不良的行为习惯则是人生前进的栅栏。因而，培养个人良好的行为习惯对其人生至关重要。语文学科具有工具性，其在每个人的工作、学习、生活中发挥着不可低估的作用。因此，如何在语文学科教学中渗透习惯养成教育应是每个语文教师值得深思的问题。笔者认为在语文课上应着重促进学生养成一下几个方面的行为习惯。 一、培养学生良好的道德习惯 培养全面发展的、和谐的个性的过程就在于：教育者在关心人的每一个方面、特征的完善的同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各个方面和特征的和谐，都是由某种主导的首要的东西所决定的。在这个和谐里起决定作用的，主导的成分就是道德。语文作为学校教育的基础学科，同时也是一门工具性很强，人文精神最丰富的学科，其主要任务有两方面：一是传播语文知识，二是渗透德育。鉴于两个任务的密不可分，所以我们必须优化课堂教学方法，重视语文教学中的德育因素，融德育于教学，为德育在语文教学中得以落实开辟新的途径。语文课程标准明确提出：“语文教学要重视学生的道德修养和审美情趣，让他们形成一个良好的人格，促进德、智、体、美的全面发展。”所以，初中语文教学必须将教材中的内容加以深化和提炼，实现传授知识和德育的完美统一，是语文教学工作者必须思考和落实的问题。 二、培养学生好的读写习惯 在人际交往中，说与听是同时出现的。作为说话者，要说得得体；作为听话者，要听得明白。听话者要学会倾听、聆听，善于用耳朵捕捉说话者的关键信息，倘若如此，就可以使谈话愉快地进行。如果不会听话的话，将会阻碍交流的顺利进行。语文课上有时候会出现这样的状况：学生对老师提出的问题一无所知，甚至是茫然、不知所措，让老师有对牛弹琴之感。并不是所提问题的难度系数大，而是学生根本就没有认真听，没有抓住提问中的关键信息。语文课堂教学本身就是师生、生生、生与文本之间的对话，如果听话者不认真听的话，课堂教学就会出现短路。为了学生更好地参与课堂，为了学生更好地与人交流，应教会他们学会听话。 俗话说“字是门楼书是屋”、“字如其人”，这说明能写一手漂亮的字体现了一个人的自身素质，一个人书写的好坏关系到其自身的形象问题。现代社会在发展，科学技术在进步，键盘取代了纸笔，出现了“拇指一族”。人们渐渐习惯了键盘机械似的打字，慢慢淡化了最原始的书写。这些都在不知不觉地影响到当今的中学生。看到学生潦草、歪扭的字迹，甚为堪忧。因此，教会学生进行规范、工整的书写也是亟待解决的问题。养成良好的书写习惯必须从小抓起，从娃娃抓起，从语文课抓起。 三、培养学生欣赏和感恩的习惯 学会欣赏，为他人喝彩是一个好习惯。学会感恩，只有心怀感恩才能让我们的生活更美好。我们每个人都生活在社会、集体之中，我们不能孤立于群体而存在，都需要得到他人的认可与肯定。一个不善于欣赏他人的人也不可能得到他人的赞赏。现在的学生很多时候以自我为中心，我行我素，毫不在乎其他人的感受。在语文课堂上，勇于走上讲台展现自己的才华，勇于大声表达自己的观点，这些举动都应得到大家的肯定与鼓励。但很多时候学生并非如此，往往给人喝倒彩，让人有些失望。“赠人玫瑰，手留余香”，欣赏他人，为自己加油，学会欣赏，鼓励他人刻不容缓。人的一生中，小而言之，从小时候起，就领受了父母的养育之恩，等到上学，有老师的教育之恩，工作以后，又有领导、同事的关怀、帮助之恩，年纪大了之后，又免不了要接受晚辈的赡养、照顾之恩；大而言之，作为单个的社会成员，我们都生活在一个多层次的社会大环境之中，都首先从这个大环境里获得了一定的生存条件和发展机会，也就是说，社会这个大环境是有恩于我们每个人的。感恩，说明一个人对自己与他人和社会的关系有着正确的认识；报恩，则是在这种正确认识之下产生的一种责任感。 四、培养良好的生活习惯 让学生养成良好的精神风貌，还应强调学生端正坐姿与站姿。优雅端庄的身姿会给他人留下深刻、舒服的印象。在课堂之上，学生除了坐就是站，但很多时