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《在家里》教学设计 教学目标 1．认识 “沙、发、报、纸、台、灯、电、视 ” 八个汉字，认识笔画 “、”和偏旁 “氵、扌、火、纟、礻 ”等。 2．会写 “下、个 ”2个字。 3．认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语 联系起来。 4．培养学生认字的兴趣。 教学重点 1．学会 “沙、发、报、纸、台、灯、电、视、 ”八个汉字。 ２．引导学生正确书写２个字。 教学难点 识记８个生字和 5 个偏旁。 教学准备 教学插 ， 片，生字、 卡片，每生一幅 “我的家 ”中的 、用品。 教学 程 （第一 ） 一、揭示 ， 入。 1、今天老 心情特 高 ，你 猜是 什么？（有的猜是因 有老 来听 ，有的猜是因 我 特 乖 ?? ） ：老 告 你 吧，是因 老 有一个好朋友，她叫 ，她邀 老 到她家去玩呢，我 一起去好 ？ 2、（出示 文插 生 察） ：哇， 家真漂亮啊！ 能 像老 一 用一句 夸夸 的家？ 3、引出 教 并随机板 ，学生拼 。 二、学 ， 好 。 1、看 ： 幅 画的是 同学的家， 同学 仔 察，你看 家都有什么？（ 学生用有 ?? 有?? 有 ??”的句式 。） 2、 ，学会生字 1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。 （要求读准字音） 2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。） 3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。） 4）图文结合指名读，齐读。 5）请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听？（指读）能不能告诉大家你是怎么认识的？ 6）老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢？（学生自由回答） 7）现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后 同你旁边的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。 （学生自学，小组学习） 8）通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意？（生回答，随后由学生当老师范读、带读） 9）现在他们一齐脱去了拼音的帽子（出示去掉拼音的卡片）这时你还认得它们吗？（指读，开火车读） 10）这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读（小组开火车读、小老师带读、男女赛读） 3、认记生字。 1）认读 8 个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视 2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字） 3）认识偏旁 “氵、扌、火、纟、礻 ”。 4）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心） 4、游戏巩固：摘苹果（大家能读准树上的苹果卡片上的生字， “苹果”成熟了就可以把它摘下来。） 三、学习词语，练习说话。 1、女生读第一行词。 小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见） 随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流： 如：沙 发 沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？ 茶几上经常放些什么？ 你知道有哪些报纸？ 你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？ 2、男生读第二行词。 这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交 流说话） 3、小结：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用， 我们都很喜欢他们，我们要好好保护他们。 四、拓展思维。 师：我们在兰兰家里认识了许多东西， 老师也想你们家里都有哪些摆设，你能向大家介绍家里有什么东西吗？ 1、学生出示 “我的家 ”，同位互相介绍。 2、全班交流。 五、书写指导。 1、师：刚才咱们动口又动脑，现在咱们应该动动手了。今天咱 们先写 2 个字，出示卡片 “下 ”“个”，学生认读。 2、引导观察，发现异同 师：就这 2 个字，你发现了哪些相同之处与哪些不同之处？（两 个字都有 “竖”，而且写在竖中线上。） 3、指导书写。 师：他们在田字格中的什么位置， 写时要注意什么？请小朋友们打开书，仔细观察。 4、学生汇报交流， 教师逐个范写， 引导学生先书空， 再临写。“下 ” 认识新笔画 “点 ”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。 学生描一描，再写 1-----2 个 5、展示作业，师生合作评议。 六、课后延伸。 师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片， 贴在物品 上，这样你就可以学到更多的字了。 七、板书设计：田字格中范写生字。