桃花心木信息化教学设计.pdfVIP

信息化教学设计模板 设计者信息 电 姓名 电子信箱 话 区 学 日 县 校名称 期 课题摘要 教 《桃花心木》第二课时——“树•人•成长”1+X 群文阅读课 学题目 所 学 1 课 年 六年级 小学语文 属学科 时安排 时 级 下册 所 义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社 选教材 一、学习内容分析 1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 知识与技能： 1.理解“枯萎、规律、语重心长”等词语的意思，理解含义深刻的句 子。 2.有感情地朗读课文，读记对自己有启发的语句。 ⒊在“树•人•成长”的群文阅读学习中，体会借物喻人的写作方法。 过程与方法： 引导学生运用默读、浏览、批注、朗读等方式深入理解课文《桃花 心木》，了解种树人奇怪做法的原因，体会种树人的用心，领悟“只有经 得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人”的人生 哲理。同时，分享阅读《白杨》《秃的梧桐》和《两棵枣树》群阅读材料，拓 展学习，思辨感悟，进一步体会借物喻人的写作方法。 情感态度与价值观 ： 通过“树•人•成长”的群文阅读学习，受到生活与成长的启迪， 领悟文章所蕴含的做人、育人的道理。 2．学习内容与重难点分析 本课是由一篇课内文章《桃花心木》和三篇拓展材料《白杨》《秃的 梧桐》《两棵枣树》组成了“树•人•成长”为主题的“1+X”群文阅读材料。 《桃花心木》是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语 言朴 流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个 种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦 环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 《白杨》是五下年级学过的一篇精读课文。文章写的是在通往新疆 的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作 者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边 疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清新流畅，人物描写生动。文章由 树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托 物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并 希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。 《两棵枣树》主要写了两棵枣树，一棵生在前院，结枣时总遭孩子们 的抽打，场面十分凄凉，而另一棵生长在后院，周围又围墙的保护，一 摇，红枣满地都是。第二年，前院的枣树结枣竟是后院的二倍之多。原 来枣树有一怪癖：你越抽打它，来年枣子便结得更多。这篇文章给人们 的启示是逆境给人无限的锻炼机会，只有经过考验的人，才能成为强 者中的强者，适者才能生存。 《秃的梧桐》节选自台湾女作家苏雪林的散文集《绿天》。文章描述 了一株濒临枯死的秃的梧桐，即使在遭到风和雷雨的“劈折”、蚂蚁的“啃 蚀”后，在春天到来时，树上仍透出许多绿叶，但是这新的生命又遭到 风的侵袭，遭到了蚂蚁的伤害。但勇敢的梧桐并不因此挫了它求生的志 气，仍然“萌新的芽，吐新的叶，整整地忙了一个春天，又整整地忙了一 个夏天”。作者赋予梧桐以顽强的意志和强大的生命力，充分表现了作 者对生命的热爱之情。 项 内容 应对措施 目 教 种树人的话和