英语课堂语言优化设计与组织.pdfVIP

英 语 课 堂 语 言 优 化 设 计 与 组 织 歌唱家把歌唱的内容与精髓纳入美好的声音中传递给我们。 作为 教师，尤其是一位语言学科教师， 更加深深体会到课堂语言正是课堂 内容与精髓的载体。 如何在有限的课堂时间里， 优化设计与组织课堂 语言，很有必要去研究。 英语课堂大致有以下几个过程：热身，复习，导课，新课呈现， 巩固练习。 不同的教学过程所体现的教学语言功能是不同的。 除课堂 教学中的讲述语言（讲解教学内容）外，按照英语教学语言的语用功 能，通常把英语教学语言划分为寒暄、指令、提问和评价四种类型。 一 寒暄 寒暄在课堂教学中的主要语言功能是传达问候、 互示礼貌。 课堂 中常用寒暄用于有： Hello ！Boys and girls.How are you?Who’s on duty today ？等等。寒暄语一般放在热身活动之前，向深处挖掘它的 实际意义，它还有安定课堂秩序、 建立和谐师生关系、 缩短师生距离、 激动师生互动等功能。 教师只有深知它的功能，才能更加有效地调控它对课堂的作用。 寒暄语的使用应注意以下几点 : 1 不要千篇一律，那会使学生感到厌烦。 2 可以选择与本堂课有关的语言。 3 可以选择已教授且学生难以掌握的内容。 通过语言高频率的在 课堂中再现，使学生尽快习得语言。 二 指令 课堂教学指令的语用功能是引发、启动或制止学生的学习行 为，组织和维系课堂活动。课堂指令包括三种：学生行为引发指 令、课堂纪律控制指令、和教学活动实施指令。 1 学生行为引发指令 学生行为引发指令是教学活动实 施指令的“先行官” 。 PEP 版小学英语教材所设置的 let ’s do 部 分 ， 为 我 们 提 供 了 许 多 的 引 发 指 令 语 ， 如 Open your pencil-case,Close your books 。 此类指令的使用应注意以下几点： 1 选择学生曾经接触过的指令语。 2 对于学生没有接触过的指示语，想办法使学生明确其意 思，再使用。 3 由于学生年龄小，形象思维占优势，英语语言储存量少， 在发指令时加上适当的肢体语言，可以摆脱课堂中学生不知所 云的情况。 2 课堂纪律控制指令 课堂纪律控制指令指用于组织和维持课堂秩序的教学指令。 纪律 控制指令不能引发学习活动， 而是制止与学习活动无关的行为， 保证 教与学的活动顺利实施的教学指令。 这个指令与学生习惯养成挂钩， 可以大大减少它所占有效课堂的 分量。比如“ sit well ”加上手势，这个指令与态势语结合，多重 复几次即可调控好课堂。 但此指令在课堂呈现不要过多， 过多便增加 了课堂的无效成分。 3 教学活动实施指令 教学活动实施是组织学生组织学习活动， 指导学习活动如何开展 的指令。教学活动实施指令直接引发学习行为，该指令一经发出，学 生便开始、结束某项学习活动或更换方式，开始另一项学习活动。 三 提问