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2017- 2018 学年度第 1 学期 教 案 学科：英语 年级：三年 ( 上） 教师： 课 时 计 划 课题 教学目标 重点难点 教学准备  ______年___月___日 Unit 1 Hello 第 1 课时 1、听懂、会 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im ... 。 2、 2、通 面打招呼、 自我介 以及道 等情景， 学生学会 面打招呼、自我介 及道 的日常用 。 3、培养学生 于开口 , 敢于开口 英 的 ，激 学生想学、 学英 的 趣和愿望。教学重点：本部分主要是 面打招呼、自我介 及道 用 的会 学 ，使学生在不同的情景中听懂、 会 Hello./Hi. Goodbye. /Bye-Bye. Im ... 。 自我介 用 Im ?的 音不容易到位，学 起来 ，教 要适 正，切不可挫 孩子的学 极性。 1、教材相关人物的面具或 2、 Lets play 中的 鼓 花游 准 相 的道具 3、教材相配套的 音 教学过程（内容、方法、手段） 1、Warm-up （1）先 学生播放卡通片， 了解所学 言运用的 境。 内容 迪士尼英 中第一 的片段（ Magic English----Hello ）学生在他 喜 的卡通 目中了 解、学 打招呼用 Hello./Hi ， 看卡通 英 。学 言的同 ，了解 言所用的 境， 趣与 境同 ，学 与 趣同 存在。 [ 本部分内容根 据各校情况可自行改 ，用 片来代替，或直接 入下一 。 ] （2）通 看卡通片告 学生 卡通 一 的 音是由英 Cartoon 一 的 音直接翻 来的。 在 生活中， 我 有 多的 似之 ， 有 我 甚至直接用英 的 来代表某物如 CD, VCD, DVD等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英 的学 ，教 可在此基 上采取交 的方式与学生 一下英 的作用以及学 英 的意 。 不妨 学生 他 在 生活中已 了解的英 或日常用 。利用教科 开始的蝴蝶 Welcome to English 彩 中呈 的我 生活中学生已 会 或 熟悉的 如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon 等 来激 学生学 趣与学 愿望。 2、Presentation （1）在学生初步了解打招呼用 后， 教 播放本 的歌曲 Hello 的 音， 自然引出 生之 的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教 利用 个机会及 向学生介 自己 Hello, Im ?/Hi, Im ? （3）教 可 上 Sarah 的 介 Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah. （教 在示范 ， 定要用手 言 助学生理解。 于初学者来 ， 体 言和手 可帮助他 理解和 ， 因此教 要适 利用手 和 作甚至表情来配合教学。） （4） 学生 上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或 ，扮演 些人物到 台前 Hello! Im ? （5）听 音，放投影；或通 像， VCD来展示 Lets talk 部分的教学内 容 3、Practice 1）游 玩 Lets play 中的游 鼓 花 。首先，将全班学生分 两大 。教 可有 奏地敲 小鼓， 两 学生同 开始 花， 当老 的鼓声停止 ， 两 各有 一名学生拿到花， ，拿到花的学生就 Hello, Im ?/Hi, Im ?（ 个 游 也可用放音 来代替 鼓，学生可待音 停止 起立做自我介 。 ） 在做此游 ，教 提示学生 音，引 学生区分正确、 的 音。特 是 Im 的 音， [aim] 不能 成 [em] 或[ai] ，但要注意，教 不能一味的 正 音，而挫 孩子的学 趣或打消孩子 的 极性。教 可根据学生情况， 逐步在以后的 中感受 音，感受 音。 另外，此次 中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先 用中文名字代替。若班 学生人数不多，可在此 学生起英文名字。 2） 学生自己 所学用 的使用 境， 并 学生自己 定一个使用所学用 的 所。 合 片， 一步巩固情景。 学生出示情景 ， 他 自己 ，在此情景中 些什么？ 情景一 清晨，两个小朋友在校 口相遇，猜猜看，他 了些什么？ 情景二 上 了，老 一名新同学 教室。 新生 Lily 怎 做自我介 ？ 情景三 下 了，有好几名同学与 Lily ，他 是怎 的呢？ 情景四 放学了，同学 相互道 ，他 彼此都 了些什么