新北师大版一年级数学下册《生活中的数分扣子》公开课教案_17.docxVIP

课前我用生活中的情境猜字谜“扣子”自然引 1、学生观察句子， 入扣子这一活动说说自己的答 素材。通过学生 案。 观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。 《分扣子》教学设计过程 教师行为 学生学习活动 设计意图 一、创设情境，确定研究主题。 用猜字谜“扣子”，导入新课1、看字谜，老师板书猜字谜 兄弟几个人，各走各的门谁要走错了，出来笑死人。（打一服饰用品） 让学生仔细观察句子，说说自己的 答案。 小结：同学们真聪明，这么快就猜出是扣子。那今天老师就和同学们一起到扣 子的世界探究数学的奥秘。 （板书：分扣子） 二、小组合作，亲历分类过程 分扣子活动任务：按不同标准将扣 给学生提供了直 子进行分类。 观、形象的学习 1、议一议：组织学生讨论分类标准。 1、学生讨论，汇报 材料，通过学生 讨论：你准备怎么分？与同桌交流。 分类标准 的动手操作，充 引导全班交流不同的分类标准。（按形 分调动了学生的 状分；按扣眼数量分） 学习积极性。通 教师在黑板上记录不同的分类标准。（板 过想一想、分一 书：形状、扣眼个数） 分，使学生经历 2、分一分 2、学生动手分一分。分类的过程，使 小组合作要求 ：小组同学先选择一个 学生在动手实践 标准进行分类，然后合作一起动手分一分。 中体验分类标准 分完后，组内互相说一说是怎样分的。 不同带来的分类 汇报结果：观察分的结果看看有什么发 观察分类结果，汇 结果的不同。第 现？（课件演示） 报： ( 不同的分类 二次分一分活动 标准下结果可能是 帮助学生感受可 不同的。 ) 以按两个指标作 为分类标准进行 （ 1）每种分法还能继续往下分吗？如 （1）讨论发现：还 分类。 果。 1、学生自由发言。自我评价的目的 是引导学生在活2、填写“自我评价 动结束后对活动单”，同组两人互相 过程中自己的表说一说，互相鼓励一 现有针对性的评 ③自习观察，感受分类结 果能再分下去，可以怎样分？（引导学生发 可以按什么标准 现还可以再接着按不同的标准继续分） 分？ （2）继续分一分 （2）继续分类 （3）小组汇报。 （3）小组汇报。 请小组两个同学在黑板上演示分扣子的 两个同学在黑板上 过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记 演示分扣子的过程， 录分扣子的过程。 一人讲解，一人动手 板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数 分扣子。 →形状 3、想一想 （1）比较两次分类， 你有什么发现？ 小结：按照“形状→扣眼的个数”分类 和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分 类，结果一样。 （2）提出问题：想一想，按照不同标 准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗？ （出示课件） 讨论：可以按怎样的标准和顺序分 类。 ① 想一想分类 师：用课件出示 6 种分类顺序 的顺序，小组内两人 A、从形状开始分： 说一说。 形状→颜色→扣眼个数 形状→扣眼个数→颜色 B、从扣眼个数开始分： 扣眼个数→形状→颜色 扣眼个数→颜色→形状 C、从颜色开始分： 颜色→扣眼个数→形状 颜色→形状→扣眼个数 （3）根据刚才的经验猜想结果是否一样。 （ 4）全班分工，按不同分法分一分，看 结果和猜想的是否一样。 ②学生动手分一分，并交 教师巡回观察、指导。 流分类结果，说说自己的发 （5）通过课件展示学生在 6 种不同 现。 分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。 三、自我评价。 （１）通过今天分扣子，你有什么收获吗？还有什么问题？ （２）填写“自我评价单” 小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请 同学们用你学会的分类方法，动手把自己的  下。  价。 书桌整理一下。