新北师大版一年级数学下册《生活中的数数豆子》公开课教案_5.docxVIP

北师大版《数豆子》教学设计 教学内容： 北京师范大学出版社出版的一年级下册数学第三单元第三节内容 《数豆子》。 教学目标： 经历用计算器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方式表示 数。 进一步体会各数位上数字的意义， 感受 100 以内数的组成，会读、写 100 以内的数。 进一步积累数数和估数的经验，初步发展数感。 教学重难点 : 重点 : 掌握 100 以内数的读、写法，理解数位的意义。 难点 : 体会各数位上数字的意义。 教学准备： 豆子若干、计数器、塑料杯、课件。 教学过程： 一、生疑激趣，导入新课。 师：同学们，你们喜欢吃豆子吗？ 生：喜欢。 师：今天，有一位老爷爷给我们出了一道难题。抓一把豆子，估计一下有多少粒？你们现在只能看 , 不能数哦。 生 1：“我估计有 30 粒。”生 2：“我估计有 40 粒！”生 3：“我估计有 60 粒！” 师：同学们，你们想知道怎样才能估得准确吗？我们一起来做个试验吧！ 具体的应该怎样做呢？谁来说一说？ 生 1 ：我们先从一把豆子里数出 10 粒，看一看会是多少 , 再估计这把豆子一共有多少粒 ? 在数的过程中注意不要把豆子弄到地上了。师生共同数豆子。先数出 10 粒放一堆，再数出 10 粒放一堆，一共数出了 2 堆, 最后还有 8 粒，不够 10 粒。所以这把豆子一共有 28 粒。 生 2：10，20，28。 生 3：跟估计是 30 粒的同学说的差不多。二、动手操作，学习新知 计数器上拨数、写数 师：接下来 , 我们一起来数一数并在计数器上拨一拨。 学生在计算器上拨数，教师巡视指导学困生。 生：学生在计算器上拨数字 28。 师：为什么这样表示呀 ?先拨哪个位上的数呢？ 生 1：右边的 8 在个位上，表示 8 个一。左边的 2 在十位上，表示 2 个十。一个十，二个十合在一起就是二十； 1 个一、 8 个一就是 8。 生 2：先拨十位上的 2，再拨个位上的 8。 师：这些同学回答得很好。同学们 , 我们一起在计算器上拨一拨吧。在拨珠 子的时候要注意，个位上和十位上的数字不要搞错了。 师生一起拨数字 28。教师鼓励拨得正确的同学。 师：同学们，你们会写吗？应该先写什么， 再写什么呢？请一位同学上来写一写。 生：先写十位上的 2，再写个位上的 8。 师：真不错。下面的同学跟这位同学写的一样的，举起右手。 师小结：我们拨数从十位开始拨，十位上的数拨好后，再拨个位上的数。写数也是一样的。 各数位上数的意义 师：“看到 22 这个数字，你们有什么问题和老师交流吗？”生：“老师，这两个数字都是 2，两个 2 一样大吗？”师：“这个问题问得好，同学们你们怎样看呢？” 生 1：“两个 2 应该一样大，只是在不同的位置上。” 生 2：“我不同意刚才同学的回答，两个 2 在不同的位置上，就会表示不同的意义，它代表的数也就不同。” 生 3：“两个 2，右边一个 2 在个位上，表示 2 个一；左边的 2 在十位上，表示 2个十。 ” 生 4：“左边的 2 用两捆小棒表示， 是 20 根；右边的 2，它只表示 2 个一根。合在一起才是 22 根。” 师：“这些同学说得真好。”大家给他们鼓掌。 3. 认识 97、 98、99、 100。 教师边拨珠边介绍算珠表示数的规则：个位上拨一个珠子表示 1 个一，十位 上拨 1 个珠子表示 1 个十。 师: 在计算器上拨出 97。同学们也拨一下吧。你是怎么拨的 ? 生：十位上拨 9 个珠子，表示 9 个十；个位上拨 7 个珠子，表示 7 个一。师： 98 怎么拨 ?99 呢?99 再添加 1 个是多少 ?同学们练习一下吧。 师：在计算器上，从右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位呢 ? 学生齐答：“是百位”。 师：“百位上的一个 1 表示多少？” 生：“百位上的一个 1 表示 100。” 出示带有计数器的数字，让学生认识 100。 想一想，试一试。 课件出示教材第 26 页下面的图片。 师：你们能说说这是怎样表示数的吗 ? 生 1：1 条是 1 个十块，有 2 个十块和 8 个一块，一共有 28 个小方块。 生 2：1 个大圆点表示 1 个十， 2 个大圆点表示 2 个十； 1 个小圆点表示 1 个一， 8 个小圆点表示 8 个一，圆点表示的数是 28。 师：说得很有道理。我们可以用不同的方法表示同一个数。请你用自己喜欢的方法表示 34。 学生独立练习，再交流，最后集体评价。 三. 巩固练习 完成课本第 27 页练一练。 . 教师小结 通过今天的学习，你有哪些收获？说给大家听听吧 ! 五. 板书设计 2 个十表示 20， 8 个一表示 8，合起来是 28。 《数豆子》教学反思 : 《数豆子》的内容，我所理解大致分为两个部分， 一