新北师大版九年级数学下册《三章圆回顾与思考》教案_3.docxVIP

九年级下册 第三章《圆》复习课 第三章《圆》复习课共分两个课时，第一课时，梳理本章知识脉络，一方面 从知识点的角度整理 “圆的基本概念与定理” 、“与圆有关的位置关系” 、“与圆有 关的计算” 三大板块内容； 另一方面结合本章典型例题归纳数学思想方法； 第二 课时，通过创设开放性的问题情景， 引导学生综合应用知识从不同角度展开提问 并尝试解答，从另一个角度让学生把本章的知识点重新组织起来 . 第三章 圆 《回顾与思考（第 1 课时）》教学设计 一、学生起点分析 学生的知识技能基础 通过《圆》的整张内容的学习，学生能初步掌握圆的相关知识，对与圆有关 的基本概念及定理有了清楚的认识 . 但本单元知识点较多，学生在知识体系建构 以及应用定理解决实际问题方面均需要一个循序渐进的过程 . 学生活动经验基础 在初中阶段各个单元的相关知识的学习过程中， 学生逐渐形成了归纳总结所 学知识的习惯 . 同时在以往的数学学习中学生已经具备了一定的分析问题的能 力，且在解决具体问题时会运用转化等数学思想方法 . 二、教学任务分析 本课为单元的复习课的第一课时，需要引导学生对所学知识进行系统梳理 . 同时针对圆的相关定理，配以典型例题，以习题讲练的形式进行，以点带面，将 本单元中各种典型的图形展现，使学生对定理的应用得到进一步的深化 . 为此，本节课的教学目标是： 1．逐渐形成“圆的基本概念与定理” 、“与圆有关的位置关系” 、“与圆有关 的计算”的知识网络体系； 2．在解决具体问题的过程中，构建圆的知识体系，内化数学思想方法，特 别是辅助线添加和转化思想等难点问题 . 三、教学设计分析 本课共分三个环节：知识回顾、精选精练、归纳小结 . 第一环节：知识回顾 在课前，先让学生自行回顾本单元内容， 并尝试建构单元的知识框架， 并在 课堂上展示 . 之后老师给出参考框图如下： 定义 确定圆的条 垂径定理 基本概念与性质 对称性 圆心角、弧、弦的关系 圆周角与圆心角的关系 圆 与圆有关的位置关系  点与圆的位置关系 直线与圆的位置关系 切线长定 圆的内接四边形 内接正多边形 与圆有关的计算 弧长 扇形面积 对于每一个知识点，可以在利用学案填空的形式让学生回顾 . 圆的对称性 圆是 轴 对称图形， 任何一条直径所在的直线都是它的 对称轴 圆又是 中心 对称图形， _ 圆心 ____是它的对称中心 . 2. 垂径定理 垂直于弦的直径平分这条弦 ，并且平分 弦所对的两条弧 ； 平分弦（不是直径）的 直径 垂直于弦，并且平分 弦所对的两、 条弧 . A 圆心角、弧、弦的关系 在同圆或等圆中， 相等的圆心角所对的弧相等， 所对的弦相等 . B′ 在同圆或等圆中，如果两个 圆心角 ，两条弧，两条弦，中有 一组量 相等 ，那么它们所对应的其余各组量都分别 相等 .  ； C · O E B D A′ B · O A 4. 圆周角定理 C 同弧或等弧所对的圆周角相等 ，都等于它所对弧的圆心角 度 · 数的一半 . O ，90°所对的弦是直径 . 直径所对的圆周角是直角 与圆有关的位置关系（ 1）点与圆的位置关系 ①点 P 在圆外 d r； ②点 P 在圆上 d = r； ③点 P 在圆内 d r. （ 2）直线与圆的位置关系 ①直线和⊙ O 相交 d r； ②直线和⊙ O 相切 d = r； ③直线和⊙ O 相离 d r. 6. 圆的切线的性质 圆的切线 垂直于 过切点的半径；符号语言：∵ l 是⊙ O 的切线，切点为 A， OA 是⊙ O 的直径， OA⊥ l 7．圆的切线的判定  A B P ·P P O r A r O l l l · O l A 经过 半径 的外端，并且垂直于 这条 半径 的直线是圆的切线 . 符号语言∵ OA 是⊙ O 的半径 , l⊥OA 于 A, ∴ l 是⊙ O 的切线 . B 8. 切线长定理 . P 从圆外一点所画的圆的两条切线的长相等 . O 符号语言：∵ PA、PB 分别切⊙ O 于 A、B， A = A D ∴PA PB 9．圆的内接多边形 圆的内接四边形对角互补 . B C 10．弧长与扇形面积的计算 · 1° n R ， n°的圆心角所对的弧长计算公式为 l n° 180 O n°的圆心角所在的扇形面积为 S扇形 n R2 . 360 本环节主要由学生自主填写， 课堂上可以用大概 5 分钟左右时间让学生去完 成，之后老师和同学以前回顾，并指出当中规范符号语言表达 . 第二环节：精选精练 对于圆的各种定理，学生学习完本单元后往往只停留在表面的理解之上 . 对 于定理的具体应用及之间的联系是不够深刻的 . 本环节设计了 6 道习题，从不同 的角度对问题进行分析，以达到精练而有效的目的 .