新北师大版二年级数学下册《有多少个字(估一估)》公开课教案_11.docxVIP

《有多少个字（估一估） 》教学设计 教学目标 1.引导学生在观察、交流、比较、归纳的过程中形成估计的意思和策略。 2.通过估一估的活动，逐步培养学生的数感。 3 .通过估一估的活动， 逐步培养学生树立学习的信心。 体会到学习数学的乐趣， 培养学生的 逻辑思维能力和应用数学知识的能力。并养成良好的学习习惯。 学情分析 二年级的学生活泼好动， 表现欲强。 有意主意时间较短。 因此，在教学中必须以学生为主体。引导学生从无意识的估计到有意识的估计， 再到有策略的估计， 逐步培养学生的数感。因此可以采用自主探究与合作交流的形式组织教学， 这样一方面可以让学生尝试发现， 体验到创新学习的过程， 另一方面，也可以增强学生合作交流的意识。在生生互动，师生互动中构建知识，达到教学的目标。 重点难点 重点 : 引导学生进行有策略的估计 .培养学生的数感。 难点 : 体会估计策略的多样性。能针对不同的生活问题选择不同的估计方法。 教学过程 一、导入 A:考一考，看谁的反应快。 同学们。 今天有很多老师来我们班听课。 你们愿意把自己最优秀的一面展示给大家吗 ? 那现在我就来考考你们。 1.图中谁高 ? 你是怎么知道的？（女生高，看出来的）板书 : 看 2.哪个颜色的本子多 ?你是怎么知道的？（绿色的本子多，数出来的。 ）板书 : 数 3.这两座山哪座山高 ? 你是怎么知道的？（黄山高，比出来的。黄山海拔是四位数，而香山 海拔是三位数，四位数比三位数大）板书：比 二、新授 A：现在请大家看一个小故事。看完后请你快速的凭直觉说一说这个故事大约有多少个字。 （请学生估计，教师记录数据） A：单凭直觉我们估的数相差比较的大，现在想准确点估数，你有什么好的方法，小组合作 交流，看看你是怎么估的。 （请 大家打开课本第  30 页） A：哪个小组原因上台展示他们估数的方法？ （小组汇报，其余小组补充） 小结：直觉估数相差比较大，而思考后得出的答案是比较接近实际答案的。 A：请一个小朋友再来完整的说一遍这个故事的估数方法。 小结： 像这样的文章，我们可以先数出一行有多少个字， 再数一数有多少行，然后用乘法的 知识算出来，这个方法叫先数后估。 （板书：先数后估） A：（先出示需要估计的豆子图）同学们，你们可以估得出吗？ A：（出示第一杯杯子【标准】 ）现在呢？ A: 第二杯大约有 200 粒，你能告诉大家你是怎么估计的吗 ? Q: 我看到第一杯有 100 粒。第 2 杯的高度是第一杯的 2 倍，因此是 200 粒。而第三杯的高 度是第一杯的 3 倍。所以是 300 粒。 A：真棒，因为我们已经有了标准，所以可以根据标准估数，这是今天我们学习的第二个方 法，请你用这个方法估第 3 杯。 三、小结 A：这节课你收获了什么，谁来谈谈？ 不同的问题有不同的估计方法，有时可以先数后估，有时可以选择适当的参照物帮忙。现在我们就用我们学过的万法来解决问题。挑战挑战，你们敢吗？ 四、 练习 估一估，说一说。 学生独立充成教材练一练第 1 题，集体交流后反馈。重点让学生说一说是怎么估计的 2.比一比，估一估。  . A:估计共有几个字。对大家来说已经不在话下了，可接下来的两个问题就不是数一数。算 一算那么简单了， 你们有信心完成吗 ? 请看第 2 题，如果在思考时碰到因难了。 也可以找老师或同学讨论。开始 ! 《课件出示教程第 31 也练一练第 2 题。 ) 学生完成教材练一练第 2 题 同桌互动。教师巡视指导。再全班交流，主要说说你是怎么估计的。 3.圈一圈，估一估。 A: 最后这个问题更富有挑战性， ，如果能顺利找到答案 .老师会十分佩服你。 A: 学生独立完成。教师巡视指导。再全班交流，主要说说是怎么估计的。  《学生回答时，表 扬先圈一圈，再估计的同学。把答案控制在  160 枚棋子左右。 五、板书： 估一估 先数后估 找标准估