新北师大版二年级数学下册《生活中的大数有多少个字》公开课教案_3.docxVIP

《有多少个字》教学设计 一、学习目标 1． 经历估计活动的过程， 初步体会估计策略， 积累估计的经验， 并在估计过程中发展数感。 2． 结合具体情境开展估计活动，体会估计在生活中的作用。 二、教学重难点 教学重点： 感受估计在生活中的必要性，在活动中学习估计的策略， 约”来表达所估计数的大致数量。 教学难点： 活用“把部分作为一个参照标准来估计整体”的估计策略。 三、教学准备 挂图，多媒体课件，学生课堂活动材料。 四、教学内容 北师大版小学数学二年级下册第三单元第 5 课 五、教学过程 （一）谈话导入，认识“大约”  积累估计的经验， 学会用 “大 师：同学们，五一长假你们都到很多景点去游玩了吧？除了景色很美， 你还有什么样的感受？ 生：人山人海，车水马龙。 师：没错，老师也有这样的感受，而且有图有真相，不信你来看（出示长城图片） 师：这是哪里？ 生：万里长城。 师：你能准确的说出图上一共有多少个人吗？ 生：说不出来，人太多了，密密麻麻的。 师：但是我们换一个角度想一想，就算我们数出了确切的人数有没有什么实际意义呢？ 生：没有。 师：没错， 我们只要知道大致的客流量， 就能了解长城的受欢迎程度。 其实生活中还有很多这样的例子，我们看一看。 （出示课件） 1.中国的陆地领土大约为有 960 万平方公里。 2.五一小长假，北京故宫的游客大约有 13 万人。 3.这篇稿件大约有 600 字。 4.鸭绿江全长大约有 795 公里。 5.这个盒子里大约有 160 块糖块。 师：请同学们说一说这几句话有什么共同点？ 生：都有“大约”两个字 师：什么叫“大约”？ 生：大约就是大概有多少的意思。 师：没错，在数学上我们给“大约”起个名字叫作“估计” 。这节课我们就一起估计一下一篇文字大约有多少。 （二）独立思考，小组探究 师：（出示图片）你知道他是谁吗？ 生：祖冲之。 师：让我们一篇文字了解伟大天文学家，数学家祖冲之的故事吧。 （学生范读文段） 师：这篇文章让我们更加了解了祖冲之，那么同学猜一猜，这段文字大约有多少个字？ 生： 100,150,200,500··· ··· 师：谁的答案最接近目标值呢？请同学们集思广益，一起来探索真相吧！ （课件出示，学习任务） 1.先独立思考，想一想这段文字大约有多少个字。 2.小组交流你的结果，在练习纸上画一画，说一说你是怎样估出这个结果的。 3.向全班同学汇报小组交流成果。 学生交流讨论，在练习纸上记录思考过程和讨论结果。 学生汇报 生 1：一行大约有 10 个字，共有 16 行，所以大约有 160 个字。师板书：行 生 2：五行大约有 50 个字，有三个五行，大约有 150 个字。师板书：五行 生 3：一个自然段大约有 100 个字，两个自然段大约有 200 个字。师板书：段 生 4：先估计右边， 大约有 50 字，左边是右边的 2 倍，右边大约有 50 个字，一共大约有 150 个字。 生 5：先估计左边，大约有 100 字，右边是左边的一半，左边大约有 100 个字，一共大约有 150 个字。 生 6：计时法，分别计时两个自然段，发现读下来所用时间差不多，可以推断两个自然段字 数差不多，估出一个自然段大约有 100 字，那么两个自然段大约有 200 字。师板书：时间生 7：··· ··· 师小结：行、段、时间· ·· ···都是为了估计整篇文字大约有多少字的一个部分，把这个 部分作为标准来估计整体。 （出示教学情境：数豆子） 师：我们再来看一看密密麻麻的豆子可不可以用这个方法数？让我们先了来观察一下三杯豆子有什么样的关系？ 生：第二杯豆子的高度是第一杯豆子的 2 倍，第三杯豆子的高度是第一杯豆子高度的 3 倍。师：如果想知道每杯豆子大约有多少，最快捷的方法是什么？ 生：我只要知道第一杯豆子有多少就能估计出其他豆子的数量。师：假如第一杯大约有 100 颗，那第二杯呢？第三杯呢？生：大约有 200 颗， 300 颗。 小结：我们可以把第一杯豆子的数量作为一个部分，来估计其他杯子里豆子的数量。 同学们，想一想，在估计大约有多少时最重要的是要确定什么？ 生：一个参照标准。 师：（出示课件）先确定一个部分把它作为估计整体的参照标准。 （三）习题练习，巩固新知 1. 估一估，说一说，选一选这篇文章大约有多少个字？（ 30 字 300 字 3000 字） 比一比，估一估。 1）花猫距离地面 30cm，那么白猫距离地面多少厘米？ 2）快下雨了，小蜗牛已经爬了10cm，还有多少厘米就到家里？ 估一估有多少个糖豆？ 拓展训练：估一估大约有多少枚棋子？ 师：在估一估有多少枚棋子前， 我们要确定一个参照标准， 你想把几个作为一个参照标准呢？ 生：5个，10个， 20个，50个 生：1个 师：按照你们的标准估