新北师大版二年级数学下册《除法练习一》公开课教案_2.docxVIP

《练习一》教学设计 一、教材分析 本单元是小学数学阶段第二次学习整数除法 , 重点是结合平均分物与操作活动学习有余数除法 , 认识余数并探索除数和余数的关系。除法竖式的学习 , 主要是认识除法竖式的书写形式 , 学会用竖式表示除法的过程 , 结合具体情境了解竖式中每一步的意思 , 为学习分步求商的除法竖式打基础。 二、学情分析 经过本单元的学习 , 学生在认识除法竖式、 书写形式和理解算理方面问题不大 , 但是在解决实际问题时 , 存在的问题较大 , 尤其是在解决“至少”一类问题时 , 学生大多忽略余数 , 对余数要多加上 1 个单位理解困难 , 所以在练习中多加训练 , 并加强对单位的训练。 三、教学目标 、能在教师的指导下 , 从日常生活中提出简单的除法问题；在解决实际问题和对结果的实际意义进行解释的过程中 , 进一步体会出发的意义 , 感受出发与生活的密切联系。 、能读懂情境图中蕴含的信息 , 初步学会画图、列表等多样化的解决问题的策略 , 知道同一个问题可以有不同的解决方法 , 并运用有余数除法解决简单的实际问题。 3、认识余数并经历探索余数和除数关系的过程 ; 掌握商是一位数 的除法竖式的书写格式 , 了解除法竖式各部分的意思 ; 经历有余数除 法的试商过程 , 进一步体会余数一定要比除数小。 4、乐于参加数学活动 , 初步形成对数学的好奇心和探索欲望。 四、教学重难点 教学重点：有余数除法的认识及应用、除法竖式。 教学难点：有余数除法的认识及应用、除法竖式。 五、教学活动： ( 一) 谈话导入 , 复习旧知 师：本单元我们学习了除法相关知识 , 谁能说说这一单元我们都学习了哪些内容 ? 【预设：学生可能先叙述每一节的内容 , 再针对每一节进行详细介绍；还可能一节一节进行汇报。 ( 因此采用希沃思维结构图，利用弹出收缩功能可解决此问题 , 并采用遮罩功能，学生汇报哪个问题，移除遮罩，露出答案。 ) 】 生 1：我们学习了除法竖式、认识余数、有余数除法竖式、试商、有余数除法的应用 5 大块内容。 生 2：在除法竖式这一节 , 我们主要认识竖式、掌握其书写形式、了解除法竖式各部分的意思。 生 3：在认识余数这一节 , 我们认识了余数 , 并理解有余数除法的意义。 生 4：在有余数除法竖式这一节 , 理解有余数除法竖式各部分的意思, 还掌握其书写格式。 生 5：试商这节课，学习了试商的方法，并且知道余数一定要比除数小。 生 6：租船这节课我们主要用有余数除法来解决问题。 师：“同学们说的非常详细 , 不过老师还要强调一点 , 在有余数除法 的应用中 , 我们还学习画图、列表等多样化的解决问题策略。总结得 这么到位 , 下面我们做一道题热热身 ?” 【本环节带领学生复习旧知 , 建立知识框架。】 ( 二) 习题小练 1、热身练习 师：谁能读一下题。 ( 学生读题要求 : 圈一圈 , 填一填。结合分物过 程, 说说竖式每步的意思。 ) 师：找两位同学上台坐 , 其他同学在纸上做。 【设计意图 : 本题是基础题 , 巩固复习有余数除法计算 , 并通过圈一圈的活动加强学生对余数的理解。 ( 此环节采用希沃白板中圈画功能 , 让学生进行操作 ) 】 2、课堂游戏 师：我们先来熟悉一下比赛规则 , 此项比赛是来判断 ( ) 填的是否是最大数 ?比赛分为 A、B 两组 , 每组派一名代表上台挑战 , 其他同学可以进行援助 , 帮助选手进行判断 , 哪一组得分高哪一组获胜 ?师：听清要求了吗 ? 生：听清了。 【设计意图 : 本题在上一道题的基础上增加了难度 , 考察学生的试 商能力 , 并在此基础上训练学生逆向思维。 ( 此环节采用希沃白板中 课堂活动功能 , 对其进行重新编辑 , 设计正确和错误项 , 采用小组 PK 形式 , 既调动了学生的兴趣 , 又复习试商这一步部分内容 , 一举两 得。)】 3、竖式计算 师：游戏做完了 , 我们来做几道竖式计算题 , 开始吧。 ( 全班齐练 , 教师巡视。 ) 师：做了几道题 , 谁能说说做计算题的时候需要注意哪些方面 ?【此 环节通过希沃授课助手软件 , 教师将学生答案进行拍照直接上传电脑 , 快速直接对照答案 , 既保证每位做题和讲题效率 , 还可以及时反馈学生出现的问题。】 4、回家。 一生上黑板做 , 其他同学在下面做 , 做完之后由此学生引导对照答 案。【此环节采用希沃白板中圈画功能 , 让学生进行操作 】 5、解决问题 6、解决问题 【5、 6 题均为解决问题 , 由易到难 , 先复习了有余数除法的简单应 用, 再来解决“至少、最多”两个问题 , 由于学生对这两个问题 , 尤其至少这个问题理解比较费劲 , 所以此题又在第 6 题中再次训练。】 ( 三) 课堂总结 师: