政治教案《做诚实的人》.docxVIP

六格四栏式教案书写模式 课题：第五课 诚信使你我走得更近 课型：新授课 第二课时 做诚实的人 学习目标： （一）学习重点 1. 通过本课学习， 让学生懂得对人守信、 对事负责是诚实的基 努力做一个诚实的人。 本要求，了解生活中诚实的复杂性知道诚实才能得到信任。 2. 通过材料分析培养学生对诚实的复杂性的正确认识能力。 （二）学习难点 3、在小组活动中让学生养成对人诚信，对事负责的好习惯， 正确认识诚实的复杂表现。 培养学生诚实守信的良好品质，努力做诚实的人。 教学模式： 创设情境 —— 自主学习 —— 讨论探究 --- 拓展探究 教学手段：多媒体教学 教 学 设 计 教学预设 一、创设情境，导入新课 （投影） 1、王飞的一句谎话造成了什么后果？ 2、假设你是方俊明，你当时的心情会是怎样的？ 3、这件事对我们有什么教育意义？ 分析：只有真诚地对待别人，才能得到别人的信任和尊重，可见 诚实守信是一个人最基本的素质和道德要求，是人与人之间关系  设计依据与意图 【依据】认识主义学习理论观点认为教师不是向学生灌输，而是  非预设性生成 反 思 与 评 价 得以维系的准绳。 因此，诚信是为人之本，这节课我们就来学习： 激发学生的学习兴趣 和学习动机。（导课） 做诚实的人 . 二、学习新课： 活动一：议一议 请学生阅读教材第一目第一◎第一◆，完成下列问题： 教师：于雄坚守诺言，按时偿还邻里乡亲的借款，存在哪些困 难？于雄是一个什么样人？ 学生：是一个诚实的人，因为他对人守信、对事负责，信守诺 言。  【意图】通过实例分 析让学生明确本节课 的重要性。 教师板书：对人守信、对事负责是诚实的基本要求。 教师：于雄的故事对你有哪些启示？ 【依据】建构主义学 习理论认为课堂应以 学生谈启示。 “学生为中心”，教师 教师：请同学们设想一下，别人将会如何评价于雄？ 只是课堂的组织者、引 导着、促进者。 小组讨论交流：学生评价。 【意图】对于课堂中 学生填表课本 58 页。 出现的问题，我让学生 自主、合作解决，充分 教师：当你做出承诺并履行承诺后， 对你和你与他人的关系有 展示自我，时刻以“学 什么影响？如果你做出承诺但未能履行， 对你和你与他人的关 生为中心”，培养学生 的自主、探究能力。 系又有什么影响？ 学生回答。 教师：你从中明白了什么道理？ 学生：守信、负责受人称道，失信和缺乏责任感被人谴责和鄙 【依据】建构主义学 视。 习理论：老师的主要任 教师：对，所以我们要做一个守信负责的人。 务是提供真实学生的 学习环境，让学生成为 教师：我们说一个人要诚实， 是不是有什么话就应该向所 管理自己的主人，老师 有的人说呢？ 只是学生的辅导者、帮 助者和引导者。表格的 学生：不是。 填写体现了学生主体 教师：对，具体问题还得具体分析。 作用。 【意图】让学生正确 活动二：说一说 理解诚实守信的重要 性。 请学生看教材第二目的第二个◎第一◆的内容，并填写。 教师：这些行为有一个共同点，是什么？为什么？ 教师：分析得很好，在特定情况下讲这些善意的谎言的出发