新北师大版五年级数学下册《分数除法练习五》公开课教案_1.docxVIP

分数除法（三）教学设计 一、教案背景： 学习主体：小学五年级学生 已有知识：分数乘法、分数除法（一） 、（二） 教学准备：北师大版小学五年级下册第 60 页的情境图 二、教学课题： 北师大版小学五年级下册第 60--62 页分数除法（三） 三、教材分析： 教材借助操场上的活动这一主题情境图，为学生创设问题情境。分数除法的运用问题历来是教学中的难点，尤其是在解决分数乘除法混合问题时，学生难以判断是用乘法还是用除法解答。为了突破这个难点，教材鼓励学生用方程解决简单的分数除法问题。因此教学时，教师要充分利用这幅情境图，让学生大胆地提出问题。鼓励学生独立解决问题。反馈时，学生会出现多种解决问题的策略，教师要适时引导，鼓励学生用方程解决此类问题。如果有学生选择用除法计算，要引领学生做好分析，可借助线段图的功能理清思路。对这一方法不做基本要求。四、教学目标： 1、 能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2、 在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 3、培养学生分析、推理的能力。 五、教学重、难点： 重点： 进一步理解分数除法的意义，掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确的计算。 难点： 运用分数除法的计算方法解决实际问题。 六、教学方法： “有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程。 七、教学过程： （一）复习巩固，作好铺垫 找出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“ 1”。 2 9 （ 2）书的价钱是钢笔价钱的 1 。 3 （ 3）汽车速度是火车速度的 4 。 9 （二）创设情境，引发探究 教学例题： 出示教材中的情境图 师：同学们的课外活动丰富多彩，看这些同学多开心啊！从画面中，你们能获得那些数学信息？ 生：跳绳的有 6 人，打篮球的有 4 人，踢毽子的有 3 人。 师：同学们观察的非常仔细，这些数量关系之间有什么关系呢？ 学生回答后，老师再作补充。 4 ，踢毽子的人数是踢足球的 1 。跳绳的人数是参加活动总人数的 2 ， 师：打篮球的人数是踢足球的 9 3 9 【意图：通过让学生根据情境图提取数学信息，将复杂的分数问题生活化、简单化，可激发学生的学习兴趣和探究欲望。】 （三）提出问题，自主探究 1）提出问题 师：根据情境图提供的数学信息，同学们能提出什么数学问题呢？ 学生提出的问题肯定状况百出，老师可作以下的引导：①参加跳绳的小朋友有多少人？②你知道操场上参加活 动的总人数是多少人吗？③如果告诉你参加跳绳的人数与参加活动的总人数的数量关系， 你会求出参加活动的总人 数吗？ 得出探究题目：跳绳的小朋友有 6 人，是操场上参加活动总人数的 2 ，操场上有多少人参加活动？ 9 【意图：充分利用情境图，鼓励学生根据信息大胆的提出数学问题，使学生思维活跃，热情高涨。 】 （ 2）学生自主探究 自主探究问题：根据题意分析题目的数量关系， “跳绳的小朋友有 6 人，是操场上参加活动总人数的 2 ”怎样 9 理解这句话？ 学生先独立思考，然后小组讨论。教师巡视课堂，收集信息。 （ 3）反 探索 果 ①分析 中的数量关系“跳 的小朋友有6 人，是操 上参加活 人数的 2 ”怎 理解 句 ？ 2 。（板 ） 9 学生 1：跳 的人数是操 上参加活 人数的 9 学生 2：参加活 人数的 2 正好是操 上跳 的人数。 9 学生 3：参加活 人数的 2 ，相当于操 上跳 的人数。 9 ?? ： 大家用一个等式表示 中的等量关系。 ②写出数量关系式 参加活 人数× 2 =跳 的人数（板 ） 9 参加活 人数× 2 =6 9 【意 ： 学生根据分数乘法中“求一个数的几分 之几是多少，用乘法 算”的思路写出数量关系式， 下面的学 理清思路。 】 4）独立解决 ①列出方程 ：参加活 的 人数知道 ？我 可以用一个什么字母来表示？（ 如果学生提出用算 法解答，老 引 学生知道，如果利用“求一个数的几分之几是多少，用乘法 算”的思路思考， 先探索方程法，然后再用算 法解答。） 学生独立列出方程后，学生回答，老 板 ： 解： 操 上有 x 人参加活 。 2 x=6 9 学生 列方程的根据。 ②解方程 学生独立解答方程，学生回答，老 板 ： 2 x=6 9 x=6 ÷ x=27  2 9 答：操 上参加活 的人数是 27 人。 5）学 算 解法（如果前面学生没有提出算 解法， 个内容可放在第二 ） ：同学 有其它方法 ？ 生：用除法 算：