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第一节 分苹果
教学目标:
1、经历分苹果等实际操作,初步体会有余数除法与生活密切联系 ,
2、通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式,并体会到余数一定要比除数小。
教学重点:在分苹果的活动中体验除法竖式的抽象过程,认识除法竖式。
教学难点:会用竖式正确计算。
教具准备:苹果 20 个、学具卡片小棒等。
教学过程:
一、创设情境
同学们喜欢吃水果吗?说说你喜欢吃哪些水果,瞧,我今天带来
20 个苹果,还有一些
水果盘,我想把这些苹果每盘放
5 个,可以放几盘呢?
你们能帮注我来解决这个问题吗 ?
二、构建模型
1、想一想,说一说你是怎样分的? 每盘放 5 个苹果, 20 个可以放几盘。
学生可能出现不同的做法,可能出现的方法有:
(1)5+5+5+5=20
(2)20-5-5-5-5=0
(3)
想口诀:四五二十
(4)
想 20 个苹果里有几个
5, 20÷ 5=4( 盘 )
答: 20 个苹果,每盘放
5 个,可以放 4 盘。
2、你还有其它的做法吗 ?(使问题得以发散 )
这时有的同学可能想出用竖式计算。你们会吗 ?请一名同学到前面试着板演竖式。
正像刚才同学所说的那样除法可以用竖式来计算。介绍除法竖式:
3、边讲解,边板书
1)写被除数 20
2)在 20 的左边画一竖撇,表示除以
3)在竖撇左边写上除数 5
4)在 20 上边画横线,表示等号
( 5) 20 除以 5 商 4, 4 表示 4 个一,在横线上对其个位写 4
( 6)分了多少呢,
4 乘
5 得
20,在被除数下面,相同数位对齐,写上
20
( 7)一共有
20 个苹果,分了
20 个,还剩几个?算减法,写出得数
0,表示都分完了,一
个也没剩。板书
( 8)说一说竖式中的每一个数字表示的是什么?
4、试一试,如果有 24 个梨,平均放在 4 个盘子里,每盘放几个?
学生试做,巡视,个别辅导。指名板演,共同订正。
三、实践与应用
试着做一做,如果遇到问题可以小组讨论来解决。
8÷2 30÷6 35÷7 48÷8
让学生独立完成
24÷ 6 15÷ 5 40÷ 8 18÷ 3
用竖式计算
8÷ 2
9÷2
15÷ 3
17÷ 3
12÷ 6
14÷ 6
20÷ 5
22÷ 5
观察上面的结果你发现了什么 ?除数和商不变的情况下,被除数与余数之间的变化是:
被除数多几余数就多几。
课外拓展
现在我想把这 20 个苹果重新分一分,每盘放 6 个,分出的结果会是什么样呢?让学生
用学具代替苹果重新分一分,遇到问题时可以在小组内交流,讨论。遇到这种情况我们又
应该怎样用竖式来计算呢?明天我们再来研究这个问题。
四、课堂小结
说一说通过今天的学习你有什么新的收获?
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