新北师大版九年级数学下册《三章圆.3垂径定理》教案_25.docxVIP

课 题  垂径定理教案 科 目 年级班级 初三 时间 3.3《垂径定理》 1．利用圆的轴对称性研究垂径定理及其推论； 知识与能力 2．运用垂径定理及其推论解决问题． 经历运用圆的轴对称性探索圆的相关性质的过程，进一步体会和理解研究 过程与方法 教学目标  情感态度 与价值观  几何图形的各种方法 培养学生类比分析，猜想探索的能力． 2. 通过学习垂径定理及其推论的证明， 使学生领会数学的严谨性和探索精 神，培养学生学习实事求是的科学态度和积极参与的主动精神． 教学重点 教学难点 教学方法 教具使用 教学环节 第一环节： 情景引入 第二环节： 认识新知  利用圆的轴对称性研究垂径定理及其推论． 垂径定理及其推论的证明，以及应用时如何添加辅助线 观察、探索、总结、归纳 多媒体课件 教学过程 教师活动 情景引入 1.等腰三角形是轴对称图形吗？ 2.如果将一等腰三角形沿底边上的高对折， 可以发现什么结论？ 3.如果以这个等腰三角形的顶角顶点为圆心， 腰长为半径画 圆，得到的图形是否是轴对称图形呢？ 一、垂径定理的探究 1．如图， AB 是 ⊙ O 的一条弦，作直径 CD，使 CD⊥AB ， 垂足为 M ．（ 1）该图是轴对称图形吗？如果是，其对称轴是什么？ 2）你能图中有哪些等量关系？说一说你的理由． 证明完毕后，让学生自行用文字语言表述这一结论，最后 提炼出垂径定理的内容 —— 垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧． 3．辨析：判断下列图形，能否使用垂径定理？ B B D O O C O C D A C E D A  教师 学生活动 通过等腰三角形的 轴对称性向圆的轴 对称性过渡，引导 学生思考，培养学 生类比分析的能力 通过辨析，让 学生对垂径定 理的两个条件 的必要性有更 充分的认识 二、垂径定理逆定理的探索 4、如图， AB 是 ⊙ O 的弦（不是直径） ，作一条平分 AB 的 直径 CD ，交 AB 于点 M .（ 1）下图是轴对称图形吗？如果 是，其对称轴是什么？（ 2）图中有哪些等量关系？说一说 你的理由 . —— 平分弦（不是直径）的直径垂直于弦 ,并且平分弦 所对的两条弧 . 5．辨析： “平分弦（不是直径）的直径垂直于弦 ,并且平分 弦所对的两条弧． ”如果该定理少了 “不是直径 ”，是否也能 成立？ 第三环节： 三、垂径定理及其推论的简单应用 巩固练习 1、如图 : 若圆 O 的半径 10cm 且 OE ⊥ AB 于 E, OE=6cm, 则 AB= cm. （随堂练 2、如图 : 圆 O 的直径 CD 垂直弦 AB 于点 E,且 CE=2,DE=8, 则 AB 的长为（ ） 习） A. 2 B. 4 C. 6 D. 8 第 1 题 第 2 题 四、垂径定理的及其推论实际应用 ⌒ 1、例：如图，一条公路的转弯处是一段圆弧（即图中 CD , ⌒ ⌒ 点 0 是CD 所在圆的圆心） ，其中 CD =600m ，E 为 CD 上的一点，且 OE ⊥ CD，垂足为 F ，EF =90m. 求这段弯路的半径． 2、 1400 年前 ,我国隋朝建造的赵州石拱桥的桥拱是圆弧形 , 它的跨度（弧所对的弦长）为 37.4 米 ,拱高（即弧的中点到 弦的距离） 为 7.2 米 ,求桥拱所在圆的半径 ,（结果精确到 0.1 米） . 课堂小结 谈谈本节课你有哪些收获和疑惑？ 必做题 课本习题 3.3 知识技能第 1、2 题 作业布置 选做题 课本习题 3.3 数学理解第 4 题 提高题 学友 121 页课后作业第 7 题 第六环节 教学反思  B D C O 学 A 生独立思考并作答 垂径定理及其 推论的简单应 学生独立思考讲解 用两小题做完 之后，老师学 生共同总结应 用垂径定理解 题的方法 （ 1）辅助线的 作法：连半径 或弦心距。 （ 2）弦心距、 半径、弦长的 一半构成直接 三角形，利用 勾股定理计 算。 （ 3）建立方程 例题老师学生共同 完成，学生板演过 程 1、学生独立完成 并讲解 2、总结方法 学生总结