新北师大版六年级数学下册《正比例与反比例练习四》公开课教案_13.docxVIP

第四单元综合练习 教学内容： 本课一共安排 5 道练习题，让学生由浅入深地对正比例和反比例知识进行练习。 第 1 题主要复习正比例知识， 让学生进一步理解掌握正比例的意义， 巩固正比例 图像的画法，并学会根据正比例图使判断某一点的意义 ; 第 2 题是判断题，让学 生在对正比例和反比例意义已经理解的基础上， 进一步掌握用公式法判断两个相 关联的量是否成正比例或反比例 ; 第 3 题是应用题，主要是培养学生运用反比例 知识解决实际问题的能力 ; 第 4 题是让学生根据正比例图像回答问题，进一步提高学生对正比例图像的理解 ; 第 5 题是使学生更深入地理解反比例 ; 教师在教学本节知识时 , 要大胆地放手让学生自己去解决问题。 而对于难一点的题 , 教师可适当引导 , 从而训练学生独立解决问题的能力。 学情分析： 单元，学生又认识了比例， 掌握了比例的基本性质及比例尺的相关知识。 在这些 知识的学习中，学生已经体会到生活中存在着大量的变化的量 , 很多变化的量之间存在着密切的联系， 这些都为学生学习正比例和反比例奠定了基础。 正比例和反比例是生活中常见又比较简单的函数， 但对于学生来说， 却非常难理解。因此，在教学过程中可让学生合作探究， 总结规律，这样不仅有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于学生学习方法的培养。 教学目标： 知识与技能： 在具体情境中， 能辨别变化的量， 用自己的语言描述一个量随着另一个量变化而变化的情况。 过程与方法：能根据正比例和反比例的意义， 判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例。 情感、态度与价值观： 能运用正比例和反比例的知识解决实际问题， 培养学生解决实际问题的能力。 教学重点： 巩固对正比例和反比例意义的理解， 熟练地运用正比例和反比例知识完成相关联系。 教学难点： 利用正比例和反比例的知识解决实际问题 教学准备： 课件 教学方法： 本节课主要运用引导法、合作探究法等教学方法 , 让学生复习回顾本单元所学知 识 , 并结合具体情境 , 选择合适的方法解决实际问题。 教学过程： 一、复习导入 同学们，第四单元里，我们学习了哪些知识 ? 2 那么什么是正比例 ?（板书 : 相关联的量比值一定， y/x=k( 一定 ) ） 反比例呢 ? （板书 : 相关联的两个量的积一定 ,x ·y=k( 一定 )) 紧接着问 : 正比例图像是一条什么线 ?反比例图像是一条什么线 ? 我们一起总结正比例和反比例的相同点和不同点。 它们的相同点是 .... 不同点是 ..... 下面我出一些题目来考查 - 下同学们对本单元知识的掌握情况。 二. 巩固练习 . ( 一) 完成“练习四”第 1 题. 学生读题，朋确每小题要求 . 请同学们根据题意，把表格填写完整 这时请一名同学们上黑板填写。她写的对吗 ?我们根据什么条件填写表格的 ? 哪位同学说一说，应付金额与彩带的长度成正比例吗 ?并说明理由 ? 请同学们根据表格中的数据，描出点再顺次连接 . 请一位同学上黑台操作。他做的正确吗 ?为什么描出的点连接在一起是一条直线 呢 ?( 生答 : 因为应付金额与彩带的长度成正比例 ) 我们一起读第四小题， 你是如何判断的 ?和你的小组成员交流下。 哪位同学来说说你的判断方法 ? ( 生答 : 根据正比例图像或计算 ) 思考完成第 (5) 小题，和你的同桌说一说你的理由 ? 和老师一起总结 : 因为应付的钱数和彩带长度成正比例， 彩带长度是原来的几倍， 应付的钱数也是原来的几倍。 ( 二) 完成“练习四”第 2 题. 1. 做这题之前，我们来回顾一下，如何判断两个量是否成正比例或反比例 ? ( 公式法和表格法 ) 第一题我们就是这用的表格法来判断它们成正比例。 现在请同学们运用公式法来判断这 4 个小题的两个量成什么比例 ? 指名汇报，并做评价。 ( 三) 完成“练习四”第 3 题. 请同学们读题，想一想，每块地破的面积和所需地砖的数量有什么关系？ 同学们想一想，题中哪个量是不变的 ? 引导回答 : 总面积不变或这间教室面积不变。 现在小组合作讨论后，独立解决这一题。 做完第 (2) 小题和第 (3) 小题有什么区别和联系 ? ( 想我们的数量关系式 ) 总结 : 根据总面积二每块地砖的面积 X 地砖的数量，第 (2) 小题是求所需地砖的数 量，第 (3) 小题是求每块地砖的面积，计算方法有共性。 ( 四) 完成“练习四”第 4 题. 审清题意，根据正比例图象的信息解决问题完成此题 ( 五) 完成“练习四”第 5 题. 学生填表，然后分析解决问题。 三．小结作业 通过刚才的练习，我们复习巩固了本单元的知识， 进一步认识了正比例和反比例， 会利用正比例、 反比例以及正比例图像等知识解决一