沪教版三年级数学教案-面积1.docxVIP

教学内容： 面积 教学目标： 1、通过数格子来比较平面图形的大小。 2、对不同的图形会运用不同的办法数格子。 3、培养学生的动手操作能力和思维发散能力。 教学重点： 会用方格的多少表示面积。 教学难点： 不规则图形的面积的计数。 教学课时： 1 课时 教学准备： 多媒体课件，小练习纸，透明格子纸 教学过程：  所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 有什么好方法能又快又好的比 较出来哪张包书纸比较大吗？ 师：同学们都很聪明，这么快 就找到了比较两个图形大小的 方法，小胖也是这么想的。我 们来看看小胖做的对不对。 师：也就是说，我们通过把透 明方格纸放在图形上是不是就 是把比较两个图形的大小转化 教学环节 引入： 猜一猜：哪个图形大？出示： 到底哪个大，说说你有什么好方法。 媒体演示，并请同学们自己数一数。  教师活动 师：小胖想买一张新的包书纸， 现在书店有蓝色和绿色两种包 书纸，哪一张包书纸大，小胖 就买哪一张。但是小胖碰到了 一个问题，他不知道哪一张比 较大，同学们能帮帮小胖看看 哪张包书纸比较大吗？ 师：哦，有的同学觉得绿色的包 书纸大，有的同学觉得蓝色的包书纸大，哪位同学能说一说， 你  4.小结：视觉会产生误差， 比较图形的大小 可以用数格子的方法比较，没有格子的可用透明方格纸放在图形上再进行比较。展开 讨论： 1.不满一格时， 怎么办？ （凑整）2.是否有更好的方法？ （轴对称）  成了（比较它们两个图形哪个 包含的方格比较多） 。 师：当我们比较两个图形大小 的时候，只用肉眼看很容易出 现错误，我们可以先用透明方 格纸放在图形上再进行比较。 师：小胖买完包书纸以后啊， 他觉得这个方法很好，他想试 一试别的图形是不是也可以用 这种方法数出它们的大小，但 是他碰到了一个问题，同学们 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1 我们再帮一帮小胖好不好？ 出示：三角形。 师：哪位同学能说说这个图形 和刚才的图形有什么不同呢？ 师：恩，你观察的真仔细。这 个三角里有很多不满一格的， 我们怎么处理呢？请同学们和 同桌讨论一下。 师：对，你真聪明。我们可以 把不满一格的可以拼凑成整格  所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 轴，然后数一半的格子再 乘以 2 是不是就能算出三 角形占了多少格子呢。 师：一个图形占的方格的多少 就是这个图形的大小，而我们 把一个图形的大小就叫做这个 图形的面积。 师：同学们都很厉害，那么我 出示课题：面积 们帮完了小胖，你们想不想也 5. 探究面积的大小： 挑战一下呢？ 师：同学们找一找这 3张图形中 的，再来进行计算。数一数这 个三角形里有占了多少个方 格，比一比谁数的又快又好。 师：没错，这个三角形占了 9 个方格。 有没有同学能用更 快的方法，数更少的格子， 就算出三角形的大小呢？ 师：三角形是不是轴对称 图形啊。我们学过轴对称 图形对称轴两边图形的大 小，形状完全相等。所以，  1） 数一数： 这 3 幅图形哪个面积最大？哪个最小？ 边数一边想一想怎样数又快又 好？ 2） 反馈: 哪个面积最大？哪个最小？  哪个图形的面积最大？哪个最 小？怎么才能数的又快又好 呢？ 第一个图形有 29 格？ 第二个图形有 20 格。不满一格的可以拼凑成一格的。 它是轴对称图形可以找到对称轴，先数一半，然后再乘以 2。 第三个图形有 42 格。 我们只要找到三角形对称  你是怎样数的？ 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 2 7.动手体验，测量实物： 你能用今天学习的知识来，用方格纸测量一些身边学习物品的面积吗？ 说一说刚才你测量的物体的大小。 巩固练习： 1.这些图形怎样才能知道他们的面积呢？ (1)两人一组用方格纸比较。 (2)反馈 2. 请同学们选择自己喜欢的图形， 数一数它的大小。  所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 （ 1）哪个面积最大？ （2）有什么好方法？ 有什么好方法吗？ 师：今天我们学图形的面 积，也比较了好多图形的 师：我们都知道了一个图 大小，同学们能不能自己 形的大小就是这个图形的 试一试，画一个面积为 8 面积，接下来，请同学们 的图形出来呢？ 用透明方格纸数一数我们 身边学习工具的面积，比 如：数学书，铅笔盒。 师：学了这么多，我们做 一做练习，试试今天学的 新知识。 请同学们选择自己喜欢的 图形，数一数它们的大小。 师：有没有同学能说一说 想一想这两道题有没有简 今天你都学了哪些知识？ 便的方法？ 师：请同学们以小组为单 位，数一数这两个图形的 面积，再比一比哪个图形 更大？ 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 3 下面红色为工作计划模板，不需要的下载后可以编