2019-高三语文总复习教案高考文言文断句方法(专题复习).docxVIP

2019-2020 年高三语文总复习教案高考文言文断句方法（专 题复习） 第一：通文意，分 次 通 全文， 搞清属于什么文体， 写了什么内容，想表达什么意思。 要注意文言文 音 占多数的特点， 抓住几个关 的字 翻 以理解文段大意。 根据文章的内容或 次， 先断出 几个大的段落或 次，此 注意句首、句末虚 ， 凭借段落、 次或句首、句末虚 ， 把有把握的地方断开来。 每一段落或 次按照前后 序， 从 到尾地 行解剖， 分出若干 个句子，加上恰当的 点。 第二： 名（代） ，定主 在 中，随 出篇段中的名 。如人名、地名、官名、族名、器物名、 物名、 植物名、 等。名 一般 文章 述、描写、 明或 的 象，在它 的前后往往要 行断句。名 （代 ）一般也常常用作句子的主 和 ，因此，找出文中反复出 的名 或代 ，就基本上可以断出句 了。常 代 有：吾、余（表示“我” ），予、 、汝（女） 公、卿、君、若（表示“你” ），彼、此、其、之（表示“他” ） 第三：看虚 ，找位置。 （因 文言文中的虚 往往有他 固定的作用和位置。 ）  、 1 、 首 :夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句 的开 ，在它 的前面一般要断开。 、复句中的关 ： 、 然、 、 使、向使、假使、苟、故、是故、 、然 、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、 、 非，在它 的前面一般要断开。 3 、句尾 ：也、矣、焉、耳等 常用于 述句末尾；耶、与（欤） 、邪（耶）等 常用 于疑 句末尾；哉、夫等 常用于感 句末尾。它 的后面一般要断开。 、疑 气 ：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等 或固定 构之后，一般可构成疑 句，只要 通上下文意，就可断句。 、 志的 ，如：曰、云、言，在它 的后面一般都要断开； 6 、其它的如：以、于、 、 、而，往往用于句中，在他 的前后一般就不断句； （“而” 表 折而且后面 一个比 和完整的句子 ， “而”字前面要断开） 第四：用 法， 句式 如倒装句、 前置、判断句等。?者?也，是典型的判断句式或表示判断关系的 ， 如 、乃、即、 等；不亦?乎、何? 、安?哉（也） 、孰与??乎、 ?哉等，是典型 的反 句式； ?所?、 受??于??等， 是典型的被 句式。 固定 构： 如?何， 奈?何， 若?何，得无?乎，无乃?乎，况?乎，何以? ，与其??孰若??。 第五：明修辞，巧判断 偶、排比、 真、反复是文言文常 的修辞方法，句式整 、四六句多，短句 可以 利用。如 真句 “子又生 / 又生子 / 子又有子 / 子又有 ” 。如 偶句“若夫日出而林霏 开 / 云 而岩穴暝” 2、 文段： 文言文断句， 上称之 “句 ” 。明辨句 ，是 古文最基本的能力。平 教学 中，我 就重 文言文的 ， 目的就在于能通 熟 培养学生文言文学 的 感。 而文言 文断句的基 在于 通篇文章的 会， 因此 就 得尤 重要。 我 碰到断句篇段， 不要 急于答 ， 当先 个篇段，通 ， 力求 全文的内容有个大体的了解， 凭 感将 能断开的先断开，逐步 小范 ，然后再集中精力分析 断 ，遵循先易后 的原 。 3、找虚 ： 刘勰在《文心雕 》中提到： “至于夫惟盖故者 , 端之首唱，之而于以者，乃札札句 之旧体，乎哉矣也【者】 ，亦送末之常科。 ” 由此可 ，文言虚 （特 是 气 ） ，往往是 断句的地方。文言文中常 放在句首 的 有：夫、盖、焉、惟、斯等等；放在句尾的 气 有：也、矣、乎、哉、与（欤） 、 焉、耶（邪）等等；出 在句中的虚 有：于、 、 、而、以等等。当然， 有些复音虚 （包括一些复句中的关 ）也是我 的好“帮手” 。它 大体上都位于一句 的开 ， 些 前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、 然、至于、是故、 向使、 使等等。 例〔 1 〕、于是余有 焉∕古人之 于天地∕山川∕草木∕虫 ∕ ∕往往有得∕以 其求思之深而无不在也∕夫夷以近∕ 游者众∕ 以 ∕ 至者少∕而世之奇 ∕瑰怪∕ 非常之 ∕常在于 ∕而人之所罕至焉∕故非有志者不能至也。 （《游褒禅山 》 ） 4、察 ： 文言文中 、引文常常用“曰” “云” 志，两人 ，一般在第一次 答出 人 名，以后就只用“曰” ，而把主 省略。遇到 ，根据上下文判断 双方，来断句。 例〔 3 〕、沛公曰∕孰与君少 ∕良曰∕ 于臣∕沛公曰∕君 我呼入∕吾得兄事之 （《 宴》） 5、依 分： 例〔 4 〕、孔子曰∕益者三 ∕ 者三 ∕ 礼 ∕ 道人之善∕ 多 友∕益矣 ∕ ∕ 佚游∕ 宴 ∕ 矣。 （《 ?卷八》）