新北师大版六年级数学下册《复习数的认识》公开课教案_18.docxVIP

数的认识 教学目标 在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数：整数（包括自然数）、小数、分数，以及整数和负数等，沟通各种数之间的关系，构建数的认识的知识网络。 从现实生活中解决实际问题的需要和数学运算的需要两个不 同的角度体会数的扩充过程， 进一步体会数的作用， 感受数的扩充的必要性，会用数来表示事物并进行交流。 教学重点： 整理整数、小数、分数之间的联系与区别，构建知识网络。教学难点： 提升整理复习方法与策略教学过程： 创设情境，导入复习 数学书伴随了我们走过了六年的生活， 他还要继续伴随着我们走下去。那六年来，我们究竟学习了哪些知识？谁来说一说？ 说说你有什么想法？ 刚才那位同学给了我们一个很好的建议，面对这么多的只是，我们确实需要对它们进行整理一下。 六年来，我们经历了一次又一次整理复习，有单元复习，期中复习，还有期末的总复习，那你能想哪些方法可以对六年的知识进行整理复习？ 看来同学们已经有了各自的整理复习的方法， 今天我们就一起 来经历一次整理与复习的过程。 回顾整理：初次建构数概念的知识网络结构 师：我们数学课总是在和数打交道， 今天我们就来整理一下数的知识吧！ 师：要整理有关数的知识， 我们首先一起来回忆一下小学阶段我们学写了哪些数，一起来看一组图片吧！ 师：从中你能找出哪些数？ 学生回答后，展示出 7 个基本的数的概念， 整数、自然数、分数、小数、正数、负数、零。 对这些数概念的意义你都清楚吗？举例说说什么是整数？自然数？负数？ 师：看来这些数的概念都是有联系的。下面，请同学们从这里面选择你认为有联系的一些数的概念， 进行整理，清晰地表示出它们之间的联系。 先写一写，画一画。 同桌交流一下想法。 全班展示和交流。 教师在巡视重点展示学生的 2~3 种生成，可以是整体的， 也可以 是部分的： 重点随机引导学生讨论一下几点 数的意义的不同？什么意思啊？谁来举例说明。 那整数和分数（小数）有没有什么联系呢？ 所有的整数都能写成分数。 那也就是说所有的分数都可以化成整数？ 我们还可以把数分成正数、 0 和负数。 师：通过大家的独立思考，全班讨论，我们清晰的展示了数概念 之间的联系，我们知道了数包括整数和分数（小数），数还可以分成 正数、零和负数。 看书回顾： 书上也把数的概念进了整理，我们一起来看一看。 书上是怎么进行整理的，同桌互相说一说 闭上眼睛想一想，说到数你想到什么？ 把这个知识结构图和我们刚才自己尝试对比一下， 你有什么想 说的？ 师：现在我们说到数就能想到和它有联系的一串数， 它们的联系就可以用这样的网络图来表示。 看书回顾：引导全班对数的概念进行第三次建构 这些数的联系， 不但可以用网络图来表示， 还可以用一条直线表示，（出示数轴）你见过吗？它可是我们的老朋友了 —— 数轴。（出示书上的数轴） 你能从数轴上看出某一类数与数之间的联系吗？全课总结： 回顾我们整理知识的过程， 谁来说一说我们是怎样进行知识整理 的？ 罗列 分析关系 构建知识结构图