新科粤版九年级化学下册《七章溶液7.2物质溶解的量》教案_24.docxVIP

7.2 物质溶解的量 饱和溶液与不饱和溶液 教材分析 本课为第七单元课题 2 物质溶解的量第一课时的教学内容，要求学生通过对饱和溶液和不饱和溶液概念的理解和学习，体会一定量的溶剂中不能无限溶解固体药品，让学生对溶液从定性的认识上升到定量研究。从而为下一节课固体物质的溶解度的学习奠定基础。 学情分析 就学情而言， 学生在知识层面已学过了溶液的形成、 溶液的定义，虽然对于一般物质溶解后形成溶液的现象比较熟悉，但是从定量的角 度去认识物质的溶解性以及溶液的种种状态却缺乏知识基础。在实验探究层面，初三学生已具备一定生活经验，且具有强烈的探求新知的欲望，可以在老师的引导下进行实验探究，自主分析。 教学目标 知识与技能 明确饱和溶液与不饱和溶液的概念。 知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。 了解溶液饱和与否与溶液浓稀之间的关系。过程与方法 通过实验理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。 初步学会科学探究的方法。情感态度与价值观’ 通过小组合作交流的方式探究饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，体验合作交流的重要性。 认识实验在学习化学概念中的意义。 教学重点、难点 重点： 饱和溶液的概念。 饱和溶液与不饱和溶液之间的相互转化。难点：建立饱和溶液与不饱和溶液的概念。教学方法分析与确定“自主、合作、探究”是新课程倡导的三大学习理念，其中探究 学习是深化学习内容，丰富、提炼学习成果的有效途径。本节课主要 采用问题引导法实验法、 分析推理法和比较归纳法等教学方法相结合，通过教师一系列教学设问来引导学生进行分析讨论、实验验证，更好地突出本节重点，突破难点，完成教学任务。 学习方法分析与确定 根据新课程理念， 学生要改变传统的接受式学习， 学会自主学习、探究式学习，在探究活动中使思维能力、交流能力、合作能力都得到 训练和提高，在实验探究中掌握一些具体的学习方法。因此，本节课主要指导学生运用实验法、讨论法、分析推理法和比较归纳法等进行学习。 教学准备 1 多媒体准备：教学课件 PPT 实验准备： 药品：硝酸钾固体、硫酸铜晶体、蒸馏水 仪器用品：托盘天平、酒精灯、试管、试管夹、火柴、烧杯、玻 璃棒等。 教学过程 创设情境， 导入新课： 化学源于生活又服务于生活。 日常生活中， 我们经常会遇到一些与化学有关的问题，这些问题又如何解释呢？漫画欣赏小明喝糖水的故事。 教师：是呀，为什么呀？为什么再加糖， 糖水也不会变得更甜呢？ 同学们，你们想帮助小民解决这个问题吗？ 生：想。 师：好， 这节课我们通过实验一起解决这个问题，这就是我们这节课要学的饱和溶液与不饱和溶液（出示课题，并板书） 一、探究什么是饱和溶液和不饱和溶液的概念 问题 1：溶于水的固体物质，在一定量水中能否无限制的溶解？ 【学生实验】 向盛有 20mL水的烧杯中按如下要求加入硝酸钾， 搅 拌，观察现象； 操作：加入 1g 硝酸钾，搅拌 现象：硝酸钾全部溶解 操作：再加入 2g 硝酸钾，搅拌现象：硝酸钾全部溶解操作：加入 5 g 硝酸钾，搅拌。 现象：硝酸钾部分未溶解 师：通过上述实验过程大家可以得出一个什么结论。 生：一定量的水中固体物质不能无限制的溶解。 问题 2：若使【实验 1】中未溶解的硝酸钾继续溶解，你有什么办 法？ 生：根据生活经验可以加水，也可以加热· ····· 师：很好，接下来大家在实验的过程中要注意以下事项： 量取一定量的液体，使用量筒与胶头滴管，读数时，视线与液体凹液面的最低处保持相平。 加热过程中，使用酒精灯的外焰，先预热，再集中加热；试管 口不可朝向他人 , 小心烫伤。 观察现象； 加热完毕后， 冷却，观察现象。 根据你的想法下面进行实验验证。 【实验 2】：实验过程：向【实验 1】的烧杯中继续加入 20mL水搅拌，观察现象。 现象：未溶解的硝酸钾全部溶解了。 结论：溶剂的量影响硝酸钾溶解的量。 【实验 3】实验过程：将盛有饱和硝酸钾溶液的试管（有未溶的硝酸钾）在酒精灯上加热。 现象：未溶解的硝酸钾全部溶解了。 结论：温度影响硝酸钾溶解的量。 师：大家可以把加热后的没有未溶固体的硝酸钾溶液放入冷水中冷却，之后观察现象。 生：好神奇，试管中又有未溶固体出现。 问题 3：室温下，硝酸钾的饱和溶液不能继续溶解硝酸钾，是否也不能再溶解其他固体物质了呢？ 【实验 4】实验过程：向饱和的硝酸钾溶液中加硫酸铜晶体，观察现象。 生：溶液变蓝色，证明硫酸铜溶解了。 师：某物质饱和溶液中不能溶解该物质， 但是还能溶解其他物质。师 : 通过上述的实验探究大家认为饱和溶液与不饱和溶液受到那 些因素影响？ 生：温度、溶剂量。 师：讨论溶液是否饱和时，需指明一定温度、一定量的溶剂及溶质种类。 总结并板书 一、饱和溶液和不饱和溶液概念 饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某溶质的溶液叫做这种溶