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小学语文教学设计片段 教学设计 1、请为拼音“ｚｃ ｓ”教学写一个教学设计片断。 （出示小朋友、 小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了 3 位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ （三）教学声母 z c s 的读音和字形。 （1）看图说话引出 z：图上画着谁在干什么？ “字”读得轻短一些，就是声母“ z”. 教学 z 的发音。 示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。顺口溜记形：冬冬写字 z z z，像个 2 字 z z z 。 （2）看图说话引出 c：图上画着什么？刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“ c”. 教 学 c 的发音。示范发音 z 和 c，说说有什么不同？（ z 要用力，要送气。） 顺口溜记 形：小小刺猬 c c c ，半个圆圈 c c c 。 （3）看图说话引出 s：图上画着什么？ 吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母 “s”， 教学 s 的发音。（教师领读，学生模仿。） 顺口溜记形：蚕儿吐丝 s s s ，半个 8 字 s s s 。 2、请设计教学片断，让学生学会“左”“右”二字。 、我 来 一 好朋友， 他 ？在哪里 ？ 、能叫出他 的名字 ？（出示 音）同桌互相叫一叫，看 更能干。 3、看他 的 子， 得怎么 ？（ 得很像）哪里像？哪里又不像呢？想个好 法 住他 ，不会 。（左下一个工，右下一个口） 、他 各自 有哪些好朋友呢？（左 、左手、右耳、右面??） 、游 ：我点，我点，我点点点。 3、 一年 下册 文《手捧空花盆的孩子》一 一个口 交 的片断。 本文的宗旨是 学生体会到做人的真 —— 。 我 合 文 了以下交流 点： 、雄日的花种不开花 他是怎么做的？ 2、看 人都捧着开 花的花盆，雄日是怎么想的？怎么做的？ 、当国王 雄日 ，雄日是怎么回答的？ 、国王 什么 雄日当 承人？先是小 内 ，并分角色表演，作到人人参与。通 知道做人要真 。然后以雄日成了国王后是怎 治理国家的 主 ， 描述一些雄日当国王期 国内 生的不好 象， 同学 个抒己 雄日是怎么 理的？是怎么教育那些不 的人的？在百姓的眼里雄日是一个怎 的国王？你 喜 的国王 ？ 什么？学生自然是 他公平、真 。那么你是个 的孩子 ？能把你做的 的事跟大家 一 ？在坐其余学生可 他所 的 表 。最后 学生知道美不一定就是好，空不一定就是不好。并送 同学 两句陶行知老 的 ：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 做人的真 —— 。 4、《一夜的工作》一 中 于“极其 ”一次的品悟，你可以如何 ？ ：（巡 ）同学 ， 自 文若有 你 之一 的文字， 在句子上做些 号。找出来 不 ，你得 地品，不要放 任何一个字，一个 点符号。光在心里品 不 ， 得在 上写下自己独特的感受，用一个 一句 都行。 （巡 ）那些令人感 的地方。 你 着 着，你有一种冲 ， 你想大声的朗 ， 你找到的、品 的句子。 （生自主 3、4 分 ） 子。  ：停， 理的 一夜， 着 着，我 的心都 之一 ，是 ？ 你 你的句 生 1：“ 是一座高大的 殿式的房子??” ： 着 着，你 什么 之一 ？ 生 1：因 ?? 文中一个 来概括你想用哪个 ？ 生 1：极其  ：假如你用 ： 你再 ，把 “极其 ” 种感受 出来。  生  ：好， ， 体会体会“极其 ”的 四个字 生：（ ） ：“如此而已”，是的，你 知道 高大的 殿的房子曾 是 住 的地方？ 也可以猜猜。 生猜：（毛 、末代皇帝溥 ） ：你 得没 ， 个人比溥 更大。 是清朝 政王 亨住 的房子， 政王就是?? 政王的 殿，可能会有哪些 ？ 生 ：（古董、无价之宝、西洋沙 、黄金美玉珍宝、奇花异草，山水盆景） ： 是??曾 是那么昂 的 ， 但是当 座高大的 殿成 我 理居住的房子， 下去—— 生：（接 ）“室内 极其 ??” ： 月??曾 有那 多的奇珍异宝、家具，如今成了 理住的地方。?? 就是我 的 理！同志 ，同学 ，“极其 ”真的 ？ 生： ： ， 是 ，但 理来 ？不 ，不 是什么？ ：你 知道， 高大的 殿是 住的 ？周 理是堂堂一个 理， 他有?? 的 利，有??的 利。 于 理 公的地方，它 有什么？ 生 ：（沙 、字画、文房四宝、很大的 公桌）、 ：你 得太小了，甚至堆不下更多的文件。 ？ ： 在 座房子成了 理 公的地方，但室内—— （生接 ： “室内 极其 ，一 ??） ：”本来??沙 、 公桌，?? 理本 ??但 在—— （生接 ： “室内 极其 ，