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探讨小学生语文教学质量评价 摘要：语文课堂的评价是上课的重要部分，也是教育活动的一个环节。科学的评价具有奖励学生们的称赞、解答疑问、引导等功能，而上课会带来生命的活力。新课程改革提倡发展和过程，促进发展的课程评价，重视评价的激励和改善的功能，促进评价者的发展。语言和行动的评价方法，可以给授课提供明亮的颜色。如何把握对新课程评价，发挥促进授课评价学生发展的功能，学生要求知，再要求法;不仅是学习，学习和老板，对学习感兴趣。评价不仅要关注结果，还要关注过程。不仅要关注共同点，还要重视个性。不仅是学业成就度，在学习过程中，应该关注学生们的感情、态度、价值观的形成。 关键词：语文课堂;学习;授课 一、概论 1.1、课题的提出背景 教学评价是课堂教学的重要组成部分。它决定了课堂教学，影响了全体学生新观念的发展教学效果，在我国教师倡导下积极、积极、丰富的激励评价，确实可以激活教学氛围，激发学生的积极性参与课堂。语文课程标准指出:语文课程评价不仅是为了考察学生达到学习目标的水平，而且是为了测试和提高学生的语言学习和教师的教学。完善课程设计，完善教学过程，有效促进学生的发展。为了促进新课程改革的快速发展，帮助学生认识自己，树立信心。通过评价，学生可以发现自己的不足，明确努力方向，和谐师生关系。新课程要求教师在教学中面对所有的学生，突出学生的学习主体地位，提倡学生的发展评价，从而激发学生的积极性，提高学生的自信心。总之，教师的课堂评价应该有利于学生的学习，促进学生的发展，这是我们应该坚持的有效评价的基本概念。纵观小学语文课堂教学评价现状，随着新课程改革的深入，教师可以注重效果的评价，但也存在一些弊端:评价形式单一，教师评价为主，忽视学生的自我评价和相互作用;语言的评价是简单的，片面理解对激励效果的评价，盲目的赞扬;评价的视角是狭隘的，只关注学生的知识，忽视学习汉语的过程和方法，忽视对情感态度和价值观的评价。这导致许多学生未能体验到学习的成功和快乐，并发现自己的潜能，从而失去动力。这种单向的、一维的、程序性的课堂评价充斥着我们的语文课堂，阻碍了学生在不同程度上的发展。基于中国课堂教学评价存在的弊端和以上的小学语文课程标准明确提出评估建议,提出了提高小学语文课堂教学的有效性评价研究,提高课堂教学的有效性,提高的有效性具有重要的现实意义。 1.2、课题的核心概念及其界定 教室是老师教学生的主要地方。教学是教师的一切行为，维护或促进学生学习。课堂教学是教育教学的主渠道，是促进学生发展的主要途径。效度主要是指学生通过教师教学的具体进步或发展，而学生的进步或发展是衡量课堂教学效果的唯一标准。评价是指教师为了提高教学质量而对教学目标或教学意图做出判断的过程。这一主题将是提高中国课堂教学的有效性为宗旨,深入研究了解现代教育理论,广泛收集中国课堂教学有效性评价方法,在回顾语言课堂教学现状,反思,语言课堂教学行为的基础上,并让学生准确,有针对性的,激励的有效性评价,这是符合教育改革的需要。 1.3、课题研究的目标 1建立有效的课堂教学评价方法，促进学生的和谐全面发展。以学生的知识和技能、过程和方法、情感态度价值观为基础，评价多样性指数，突出学生综合素质评价，通过评价发现和培养学生的潜能。关注学生的情绪、态度、价值观、创新意识和实践能力的进步和变化。 2建立有效的课堂教学评价方法，促进教师专业发展。引导教师分析自己的教学行为和反思，教师在自己的发展过程中发挥自己的作用，教学实践能力提高学科地位，对教师、学生对课堂教学的评价，接受评价结果，提高教学实践。 3通过研究建立了多元评价体系。逐步建立一项以教师、学生、教学人员、教学管理人员、家长参与评价体系的自我评价为主的研究，鼓励教师从多种渠道获取信息，不断提高教学水平。 语文教学的主要目的是培养学生适应生活的能力，使学生更好地享受生活，创造自己的生活。所有语文学科的语言知识都来自于生活，语文知识无处不在，发挥着重要的作用。因此，教师应该分析汉语教学与生活在语文教学中的联系，使学生能够脱离语文教材，学习汉语知识。比如学生可以用认可的形式从具体的感受和内心体验来写真实故事中的生活，比如:一些同学节俭不浪费钱，在这样的学生面前可以自己的想法，让学生自由讨论。此外，教师还可以为学生提供观察社会生活和情境的建议，使学生能够发展自己的语言学习视野。在日常生活中,老师可以推荐学生的父母教报纸新闻,尽自己最大的努力做一些语言服务,帮助父母日常家用电器的阅读教学,例如,关于电子产品使用步骤,等等,从而最大限度地激发小学生的语言学习兴趣,达到教学目的。 二、语文教学的多元化 2.1、利用教学环境的改变进行语文教学 小学生的生