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地球仪教学案例 一、 教学目标 知道地球仪是地球的模型；认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。 了解地球仪的一些主要标识，知道地轴、两极、赤道、经线、纬线；会在地球 仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线；知道利 用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 通过对地球仪的探究，培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作 精神。 知道人类对客观事物的认识是无穷尽的， 科学是不断发展的，以及科学技术的 发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志 趣。 学会制作简易地球仪，在制作过程中，培养学生的动手能力。 二、 教学重难点 教学重点：学习经线纬线的有关知识，并能够运用经纬线确定位置。 教学难点：在地球仪上识别经线和纬线，学习按照经纬线在地球仪上准确寻找位 置。 三、 教学准备 教师演示用大地球仪一个，学生每小组观察用小地球仪一个。 关于地球仪的多媒体课件：创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。 制作地球仪的材料：乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。 演示用的篮球一个。 四、 教学过程 （一）创设情景，引入新课 （课件展示）狂风暴雨的夜晚，波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨 浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。 倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地 呼救：“帝国号遇险，我是帝国号，请求支援，我们的位置是……”。国际救援 总部内-片忙碌的身影，墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音：“东经 102°，南纬 38 °，请求支援，请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前，通过 一番熟练地描点画线后果断地说：“它们位于南半球A国附近的海域，立即命令 A国救援部队马上行动！”（上述故事情节也可以由教师口述，学生倾听。） 教师提问：救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置 ？ 学生自由回答。教师适时地揭示课题，并板书课题：地球仪 （二） 介绍模型，了解功用 了解地球仪的概念和作用。 我们生活的地球实在是太大了，尽管我们的脑海里有地球的模样，但我们在 实际生活中是很难一下看到它的全貌的， 为了认识和研究地球，人们根据地球的 形状，按照比例缩小若干倍后，制成了地球的模型一一地球仪。 借助地球仪这个 工具，可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。 了解地球仪的种类及简单结构。 教师提问：大家见过的地球仪是什么样的？它有哪些种类？ 学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片，并适当介 绍地球仪的种类。在此基础上，让学生观察、学习地球仪的组成。 （对于地球仪 种类的介绍，也可以由教师直接口述。） （三） 观察模型，探求新知 教师提出要求：请同学们分组观察地球仪，大家有哪些发现？将你们的发 现记录下来，看哪个组的发现最多。在观察的同时，还可以看看文中的小资料。 学生观察、交流，并做好记录。教师巡查，及时地提示观察内容，给学生以帮助。 小组汇报交流，学生自由发言。 （有的学生看到了陆地和海洋，还有许多国家；有的学生看到上面有洲界线 和国界线；有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈；有的学生还提出问题， 不明白为什么地球仪的轴是倾斜的； 有的学生看到地球上密布着经线和纬线； 有 的学生看到北极点在海洋之中，而南极点却在陆地上；有的学生看到了中国的形 状象一只雄鸡；有的学生看到了大片的沙漠；有的学生观察到有的国家很大，有 的国家却找不到……） （上述学生的发言是凌乱的，也有一些是不准确的，教师要有选择地板书。 板书时，尽量将有联系的名词分类写，为后面的梳理做好铺垫。） 引导学生归纳整理地球仪的主要标识。 同学们有很多发现，有必要进行梳理。 （演示讲解，并适时地将板书归类整理） ⑴篮球不绕轴转动，就会在地上乱滚，而地球仪是绕地轴运动的，始终自 西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。 ⑵ 在地球仪上，有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线，即赤 [ 道。与赤道平行的圆周线叫纬线，纬线指示东西方向。其中，北半球有两条特殊 的纬线：北回归线、北极圈，在南半球，有两条相对应的纬线：南回归线、南极 圈。 ⑶ 在地球仪上，还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线， 叫经线。 0°经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球， 东西半球的划分，是以东经160°和西经20。为界。经线指示南北方向。J ⑷ 地球仪上还有图例，表示陆地、海洋、国家位置、洲界等 ⑸ 经线和纬线构成了经纬网，利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。 （四）简单制作，巩固知识| 教师提出要求：学习了地球仪的一些主要标识，同学们的头脑中一定有了 大致的轮廓，请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。 说一说，你准备怎 样制作？ 学生自由发言，然后看课后的制作提示。 学生