新北师大版小学数学四年级上册.卫星运行时间.pdfVIP

《卫星运行时间》教学设计 教材分析 本节课是北师大版小学数学四年级上册第 30—31 页的内容，主要学习三位 数乘两位数，这是学生在学习了两位数与两位数的乘法这一基础上的进一步拓展。 教材结合具体的情境，安排了估算的环节，在探索三位数乘两位数的计算方法的 同时，鼓励算法的多样化，这也为学生后续乘除法的学习奠定了基础。 学情分析 在本课之前，学生已经学习了两位数乘两位数的竖式计算，具备了一定的学 习基础。学生有能力通 自主的学习、交流、讨论来掌握三位数与二位数的乘法 竖式计算，但学生可能会在估计积的范围和建立各种算法间内在联系上出现问题。 教学目标 知识和技能：结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围，探索三位数乘两 位数的算法和算理，能运用所学知识解决生活中的实际问题。 程和方法：通过观察、分析、思考来培养学生的观察能力、实践能力以及自 主探索能力。 价值和情感：通过联系生活，使学生感受掌握三位数乘两位数的计算方法的 重要性，培养学生的数学兴趣和情感。 重点难点 重点：掌握三位数乘两位数的计算方法及算理。 难点：中间或末尾含有“0”的正确的竖式计算。 教学 程 一、情境导入 出示人造卫星绕地球运行的图片 师：“ 同学们，你们知道这是什么吗？” 生：“卫星” 生：“人造地球卫星” 师：“对，根据资料记载，我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一圈需要 114 分钟，你能根据以上给出的数学信息提出一个相关的乘法问题吗？” （板书：卫星 运行时间） 生：“人造地球卫星绕地球 2 圈、5 圈、10 圈需要多长时间？” 师：“非常好！有没有同学能够帮老师解决这些问题？” 生：“114×2=228 114×5=570 114×10=1140” （板书） 师：“很好，又快又准！那么现在老师来提一个问题，卫星绕地球 21 圈需要多 长时间？” 二、探究新知 师：“请个同学来说一说，该如何列式？” 生：“114×21=” 师：“你们能不能把它的结果计算出来？” 生：“能” 师：“好，在计算它的结果之前，我们先来估算一下它大概有多大？想想你估 算出来的结果比实际结果大还是小呢” 甲：“把 114 看做 100，把 21 看做 20，100×20=2000” 乙：“把 114 看做 110，把 21 看做 20, 110×20=2200” 丙：“把 114 看做 120，把 21 看做 20， 120×20=2400” 师：“三个同学估算的结果都不一样，但是方法都是正确的，那通 估算 我们可以初步判断结果大概是 2200 到 2400 之间，接下来我们就尝试用自己熟悉 的方法把它算出来。” 生：“114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394 （先算出20 圈所用的时间， 再算出 1 圈的时间，把两个加起来就是 21 圈所需要的时间。）” 师：“把 21 拆成 20 和 1，先分别算出来再加起来，很棒的想法！” 生：“用竖式计算” 1 1 4 × 2 1 1 1 4 2 2 8 2 3 9 4 师：“非常好！我们学 两位数乘两位数的竖式计算，那么三位数乘两位数我 们也可以用竖式来计算。你来具体说一说每一步代表什么，计算步骤又是怎样 的？” 生：“21的个位1×114=114,21的十位20×114=2280，然后再加起来。” 师:谁还有其它的方法吗？ 生思考、交流。 师：这么多的算法都能得到精确结果，你最喜欢用哪种算法呢？ 生：竖式，因为竖式写起来简单。 师：“那么，你