新北师大版小学数学四年级上册《买文具》教学设计.pdfVIP

《买文具》教学设计 教材分析 本课选自北师大版小学四年级上册第三单元“买文具”一课，是在 学生已经初步了解了小括号的意义，会用小括号进行计算的基础上进 行教学的。 教材首先通过创设“买文具”这个与生活密切相连的具体情境，让 学生从情境图中获取有用的数学信息，再让学生有选择地解决有关问 题，在解决具体问题的过程中感受和体验四 运算的运算顺序；然后 让学生回忆含有小括号的试题的运算顺序，在此基础上去思考如何让 “9÷3×5 －2=1”这个等式成立的问题，自然引入中括号；最后，在认识中 括号的写法和用法后，师生共同交流归纳四 混合运算的运算顺序。 学情分析 四年级学生，已经学过了带有小括号的混合运算的运算顺序，新 课改也指出要放手让学生去独立探索、大胆交流，让学生在热烈、主 动和富有个性的课堂氛围中完成新知的学习。 但要注意及时发现学生可能或易出现错误的地方进行及时的纠 正，以帮助学生养成良好的计算习惯，提高计算能力。 课时 目标 1、在解决实际问题的过程中，回忆和巩固含有小括号的算式的 运算顺序。 2、在具体的问题情境中懂得引入中括号的必要性，理解并掌握含 有中括号的混合运算的运算顺序。 3、能熟练进行简单的整数四 混合运算，并能解决生活中的实 际问题。 4、在计算中增强学生用多种策略解决 问题的意识，培养学生观 察、比较及发散思维的能力。 重点 难 点 1、理解并掌握含有中括号的混合运算的运算顺序 2、熟练进行简单的整数四 混合运算 教学 过程 一、 谈话导 入 师：我们学习了有关乘法的计算、神奇的计算工具和一些有趣的 算式，发现数学世界真是奇妙无比。其实在数学计算中，还有许多运 算规律，你们想去研究、学习吗？ 师引入新课 ：从这节课开始，我们就来探索和学习一些有关数学 计算的规律。 （板书课题：买文具） 二、探索新知 1、创设情境，交流算法。 （1）课件出示教材第 47 页情境图。 让学生仔细观察情境图，在小组内交流自己从图中获取的数学信 息。 指名汇报，师根据生答进行梳理（课件呈现）： ○1从图中可以知道计算器、铅笔盒、圆珠笔、足球的单价。 2○从图中还可以知道每盒钢笔的价钱和每副羽毛球拍的价格。 （2）课件出示 问题：买 3 个计算器和一支钢笔要多少元？ 让学生独立尝试解答，教师巡视检查。 教师根据巡视，有选择地选取用分步方法和综合方法计算的两名 学生进行汇报，师根据生答进行板书。 分步算式： 22×3=66 （元） 24÷4=6 （元） 66 ＋6=72 （元）。 综合算式： 22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72 （元） （3）质疑：这个综合算式既含有乘法，也含有加法和除法，这位同 学算得正确吗？学生在小组内讨论交流计算顺序。 指名汇报交流结果，师根据生答进行点拨（板书）：在既有加减又有 乘除的算式里，要先算乘除，后算加减。 （4）刚才这位同学的计算正确吗？还可以怎样计算？ 指名汇报，师根据生答进行小结： 刚才这位同学的计算是正确的，但他把乘和除这样的同级运算分 成了二步进行，在书写上比较繁琐，我们也可以同时进行计算，使过 程更为简练。（师板书算式）： 22×3+24÷4 =66+6 =72 （元） （5）即时练习：完成教材第48 页“练一练”第 2 题。 全班齐练，两名学生板演。 全班交流，集体订正。 （6）课件出示教材第 47 页下面计算式题： 35+65×40÷5 12×（153－83）÷8 （96 －6）× （15+9） 让学生在小组内交流：这样的算式应该先算什么再算什么？ 指名说一说每一个算式的运算顺序。