潍坊锦程小学阅读能力提升综合项目工程实施专项方案.docxVIP

潍坊锦程小学阅读能力提升工程实施方案 公民阅读能力是一个国家“软实力”关键标准，关系到国家发展和民族未来。阅读不仅能够帮助学生愈加好地学习学科知识，培养学习能力，提升思维能力；还能够帮助学生开拓视野，丰富内心世界和人生智慧，提升人文素养，对促进学生身心健康成长有着不可替换作用。为深入提升学生阅读能力，提升学生阅读水平，引导学生博览群书，建设书香校园，确保我校基础教育可连续发展，特在我校实施阅读能力提升工程。现制订实施方案以下： 一、指导思想 1.培养学生喜爱读书良好习惯，养成乐于读书浓厚爱好。小学低年级关键引导学生喜爱读书，从阅读中感受乐趣；小学高年级关键指导学生经过阅读明辨是非、真假和美丑。 2.培养学生了解、分析和处理问题能力，为各学科知识学习和能力培养奠定基础。 3.培养独立阅读能力，养成学生独立判定、思辨、质疑和批判能力，提升创新意识。 4.丰富学生精神世界，培养学生健全人格。 二、目标和要求 《义务教育语文课程标准》要求义务教育阶段九年课外阅读总量应在400万字以上，要依据小学阶段低中高学生特点，合适增大阅读量，形成涵盖人文、科技等领域“大阅读”，既完成一定量指令性阅读（以“基础书目”为主），又满足学生个性阅读和爱好阅读（以“推荐书目”为主）。要努力增大学生阅读量，扩大阅读范围，养成阅读习惯。 三、领导小组 组长： 王成芝 副组长：丁文涛 组员： 于振华 齐丽峰 孙素荣 孙拂晓 孙玉珍 晋鹏 郑海红 张宝英 徐立立 四、实施范围 1-6年级全体学生。 五、实施方法 1.做好课内外结合，主动营造读书气氛。 要做到自主阅读和组织阅读相结合，读书活动和课堂教学、体验实践相结合，校内阅读和家庭、小区阅读相结合。让学生经过课堂教学“精读”和有组织阅读指导习得读书方法，经过自主性校内、家庭、小区阅读和阅读体验实践活动，扩大阅读面，满足阅读个性需求，学以致用。 学校结合书香校园文化建设，充足挖掘学校资源，营造浓郁书香气氛，采取设置读书专栏、建设读书文化走廊等多个方法，形成“开门见书山、推窗闻书香”读书气氛，让书籍阅读和性情陶冶随时随地发生，让学生真正和书籍结缘。 2.加强图书馆、阅览室建设，提供足够阅读时间和空间。 加强图书馆、阅览室建设，配置丰富阅读资源，发挥阅读主阵地作用。学校要充足征求各学科老师意见，科学配置图书。配齐足够数量、满足学生阅读需要“推荐书目”（见附件）中图书。“推荐书目”中基础书目为指令性阅读任务，是阅读工程所要求阅读量底限。同时建立和完善有效图书借阅制度，有计划地开展图书借阅、阅览等活动，确保让学生每学期平均借阅8—10本书。 3.转变学科观念，调整课程设置，确保阅读时间，加强阅读指导。 要更新教育理念，转变学科观念，打破学科界限，让全部学科全部关注学生阅读，全部老师全部重视学生阅读，让阅读渗透到全部课程中，形成“大阅读”格局，要调整课时，增加校内阅读课，为学生提供时间保障。标准上每七天每班学生集中阅读时间不少于两个课时。 4.要广泛开展读书活动，激发和培养学生阅读爱好。 学校要常常开展丰富多彩读书活动，让学生在活动中感受到阅读愉快和幸福。可设置相对固定“读书节”，创办读书杂志，成立不一样类型阅读俱乐部等；发明性地开展多种评选活动，如每学期评选一次 “读书之星”，组织读书笔记展评、作文大奖赛、诗文朗诵比赛、读书辩论赛等活动，以活动为载体，激发学生阅读爱好，丰富校园文化生活。 5.各学段阅读要求及具体目标。 （1）低年级：喜爱阅读，感受阅读乐趣，养成珍惜图书习惯。以绘本阅读为主，阅读浅近童话、寓言、小说，向往美好情境，关心自然和生命。诵读儿歌、儿童诗，展开想象，取得初步情感体验，感受语言优美。 （2）中年级，能初步把握文章关键内容，体会文章表示思想感情。能复述作品大意，初步感受作品中生动形象和优美语言，关心作品中人物命运。在诵读过程中体验情感，展开想象。 （3）高年级，能在阅读中体会作者思想感情，说出自己喜爱、憎恶、同情、崇敬等感受，在优异作品感染和激励下，向往和追求美好理想。 六、保障方法 1.加强领导，成立我校阅读能力提升工程领导小组。 2.制订并完善我校负责阅读能力提升工程具体组织和实施工作。 3.建立健全阅读推进机制和评价机制，从制度和机制上确保阅读能力提升工程实施。 潍坊锦程小学 12月 附件：潍坊锦程小学阅读能力提升工程推荐书目 参考教育部《义务教育语文课程标准》《中国人阅读书目》等材料并广泛征讨教研员、老师意见，形成该书目。 （基础书目30种） 学段 类别 书名 作者/编者/译者/绘者 出版社 小学低段（1－2年级） 文学 蝴蝶·豌豆花 金波/编 蔡皋等/画 河北教育出版社 稻草人 叶圣陶/著 期望出版社 没头脑和不快乐 任溶溶/著 浙江少年儿童出版社 小猪唏哩呼噜 孙幼军/著