三年级下册数学教案 4连乘连除乘除混合问题 北京版 (2).docxVIP

教学基本信息 学科 数学 年级 三年级下册 课题 解决问题 执教者姓名 教学目标 教学目标： 1、让学生经历从具体的生活情境中发现问题、提出问题、用两步连乘解决数学问题的过程，掌握用连乘计算数学问题的一般思路，能分析具体的数量关系，明确解决问题的关键，学会用两步连乘计算解决问题。 2、使学生在解决问题的过程中，进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题方法的多样性，提高解决简单实际问题的能力。 3、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获取成功的体验，树立学习的信心。 教学重点： 能对获得的信息做出正确分析,用连乘计算解决实际问题。 教学难点： 理解数量关系，体会解决问题策略的多样性，有条理的分析和解决问题。 教学过程 一、复习旧知，激趣导入。 PPT出示图片： 1、 预设：一共有多少包？4×3＝12（包） 2、 预设：一箱有多少条毛巾？ 12×4＝48（条） 小结：这两道题我们都是在求几个几是多少，所以都用乘法计算的。 二、提出问题，解决问题 （一）创设情境，提出问题 1、根据这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设：3箱一共有毛巾多少条？ 2、谁来完整的说说题意？（信息以及问题） （二）独立探究，解决问题 你们会解决这个问题吗？下面我们就按照要求来解决这个问题。 要求： 1、想一想、圈一圈先求什么，再求什么。 2、列式解答，说说每步求的是什么,与同桌进行交流。 （三）全班交流、算法多样 方法一：先求一箱有多少条，再求3箱一共有多少条毛巾。 ?先根据1包有12条毛巾，每箱有4包，能得出一箱有多少条毛巾，即12×4=48（条） ?再根据每箱有48条，有这样的3箱，能得出3箱一共有多少条毛巾，即48×3＝144条。 板书： 12×4×3 =48×3 =144（条） 方法二：先求一共有多少包，再求一共有多少条毛巾。 先根据1箱有4包，有这样的3包，能得出3箱一共有多少包毛巾，即4×3=12包。 再根据1包有12条，一共有12包，能得出3箱一共有多少条毛巾。即12×12=144条。 板书： 4×3×12 =12×12 =144（条） 方法三： 先求三箱的第一包有多少条，再求一共有多少条。 先看每箱有1包，那么三箱就是3包，和每包12条毛巾，就能得出3包就是 12×3=36条毛巾。 根据3箱的第一包有36条，实际每箱有4包，得出3箱一共有多少条毛巾，即 36×4=144条。 板书： 12×3×4 =36×4 =144（条） （四）观察比较，深入理解 同桌讨论：这三种方法有什么不同？ 全班交流： 相同点：三种方法计算结果都相同；也都是用了两步乘法解决的。 不同点：解题的思路不同，每种方法的先求什么，再求什么不同。方法一是先求一箱有多少条；方法二是先求一共有多少包；方法三是先假设1箱只有1包毛巾。 三、联系生活，解决问题 1、试一试 方法1： 先求每个单元少用塑料袋的个数，再求4个单元少用塑料袋的个数。 14×3×4 方法2：先求4个单元一共多少户住家，再求全楼住户每周共少用多少塑料袋。 14×4×3 方法3：先求每个单元第1户，4个单元就是4户，再求每个单元有14户的。 4×3×14 2、这些饮料一共可以卖多少元？ 方法1：先求出一箱卖的钱数，再求18箱卖的钱数。 3×24×18 方法2：先求出18箱一共有多少听，再求一共卖的钱数。 24×18×3 四、回顾总结，体验成功 说一说这节课你有什么收获？ 在我们的生活中处处都有数学问题，希望每一位同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并用所学知识正确的解决。 板书设计： 连乘解决问题 每箱几条 共几包 每箱一包 12×4=48（条） 3×4=12（包） 12×3＝36（条） 48×3=144（条） 12×12＝144（条） 36×4＝144（条） 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1、选择贴近学生生活的情境，小组合作交流 采用主题情境式教学，以为学校购买奖品为背景主题，以创设具体生动的生活情境为依托，科学合理地使用素材，激