雷雨【第2课时】 部编人教版(统编)二年级语文下册教学PPT课件.ppt

* 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2.理解课文内容，想象课文所描绘的雷雨景象。（重点） 3.联系生活感知，默读边读边想象雷雨前、中、后的 景象。 （难点） 通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。 核心问题： 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。 2.二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。 3.三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特点？ 4.四探：这篇课文是按什么顺序来写的？ 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 边听边想 听录音回顾课文 “黑沉沉”说明雷雨前的云很厚、很黑、很低。 压”写出了乌云的来势凶猛，形象生动。 “一动也不动”指没有一点风，树叶都静止不动了。“一声也不叫”说明了暴风雨来之前很安静，为下文的忽然狂风大作做了铺垫。 你从文章的开头体会出了什么？ 铺垫 满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫。 忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 “忽然”说明了大风来得快，“垂”写出了蜘蛛逃跑的速度之快。因为当时风刮得很大，连蜘蛛都害怕，所以才会逃走，这句话起到了侧面烘托的作用。 “忽然、垂”说明了什么？ 侧面描写 两个“越来越”写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。 两个“越来越”写出了什么？ 闪电越来越亮，雷声越来越响。 积累 越来越响 越下越大 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 来 高 来 响 来 壮 来 好 “哗哗哗”写出了大雨倾盆的声音，表现出当时雨下得又大又急，声音响。 “哗，哗，哗”表明了什么？ 哗，哗，哗，雨下起来了。 雨越下越大，往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。 “都看不清了”写出了雨下的很大，雨景模糊。 “都看不清了”说明了什么？ 两个“渐渐地”写出了雷声和雨声慢慢变小的过程。 两个“渐渐地”说明了什么？ 渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。 此时和雨前的感觉完全不同，乌云散去，天亮起来，空气也变得清新了，让人心情愉悦。 此时和雨前的感觉一样吗？ 天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。 雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。 “挂”写出了彩虹高悬天空的样子。 “坐”是把蜘蛛当作人来写，写出了蜘蛛在雨过天晴之后安然在网上捕虫的样子。 你从“挂、坐”体会出了什么？ 拟人 抓住典型事物描绘了雨后的情景，与前文对雨前的描写照应，“挂”形象地表现出彩虹高悬天空的样子，十分美丽。“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉快生动地表现出来。“池塘里的水满了”进一步证实刚才下的雨很大。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？ 池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。 阅读方法解密：按时间顺序描写景物 概念：按时间顺序描写景物适用于写一处景物的不同时间的变化。如同一景物一年四季的变化，同一地点早晨、中午、傍晚、深夜的不同景色。 同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了雷雨前、中、后的景象。让我们拿起金钥匙开启智慧之门。 核心问题： 课文表达了作者对大自然的热爱。 本文抒发了作者怎样的思想感情？ 1.一读：读课文，说说课文是从哪 几个方面写雷雨的。 课文从雷雨前、雷雨中、雷雨后写雷雨的。 串珠问题： 2.二思：找出描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子。 雷雨前（1—3自然段），雷雨中（4—6自然段），雷雨后（7、8自然段） 3.三品：品读描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的句子，看各有什么特点？ 雷雨前，乌云黑压压的、叶子一动不动、蝉一动也不动。雷雨中，树、房子都看不清了。雷雨后，太阳出来了，一切恢复了平静。 4.四探：这篇课文是按什么顺序来写的？ 这篇课文按时间顺序写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 雷 雨 雨中——越下越大——渐渐小了——空气清新?? 雨后——太阳——彩虹——池塘水满了 课文结构 雨前——乌云——大风——闪电、雷声 认 真 观 察 乐 趣 无 穷 这篇课文写了雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，抒发了作者热爱大自然的思想感情。 课文主旨 雨 星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然，天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快关紧窗户。 一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。雨越下越大。我透过玻璃窗向外望去，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。雨落在对面屋顶的瓦片上，溅起一朵朵水花，像一层薄烟笼罩在屋顶上。 推荐阅读 雨水顺着房檐流下来，开始像断了线的珠子，渐