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谈会计人员继续教育问题 编辑：会计职称考试 摘 要：我国会计人员的整体素质还不高， 远远不能适应市场经济和 改革开放对会计人员的要求，需要不断进行继续教育。会计后续教育 应扩大教育面，拓展教育内容，建立相对稳定的师资队伍，实现后续 教育形式的多样化；会计人员必须树立终生学习的思想， 不断接受新 知识、新技术，才能适应会计工作发展需要。 关键词：会计后续 教育；会计现状；会计教育形式方法 随着我国社会主义市场经济制度的发展以及经济改革和对外 开放的不断深入，会计理论、会计知识都以前所未有的速度更新。根 据会计环境的变化，我国会计职业后续教育必须进行相应改革， 才能 应对新世纪带来的各种挑战。新世纪会计环境的变化是会计职业后续 教育改革的直接动因，国际环境的变化对会计职业后续教育提出了新 要求。终身教育是20世纪60年代西方国家提出的一种崭新的教育思 潮，目前已被世界众多的发达国家所认同， 并已成为教育培训改革与 发展的共同趋势。 一、建立会计人员继续教育制度的必要性 1?实行会计人员继续教育制度，是不断提高会计人员业务素质 和职业道德水准的需要 我国会计队伍庞大，现有会计人员一千三百多万人，但会计人 员的知识结构、学历结构和业务水平偏低的现象比较突出。 从学历结 构上看，国有单位会计人员中具备中专以上学历的人为 47. 07%其中 具有本科学历的占2. 30%，研究生以上学历的更是凤毛麟角，只占 0. 07%，具有会计师资格的仅占 8. 45%，至于广大农村和乡镇企业、 事业单位及其他经济组织的会计人员学历层次、业务水平则更低。 2.实行会计人员继续教育，是不断深化我国会计改革的需要 我国的会计准则、会计制度及其相关经济领域的改革将不断深 入，如现金流量表、企业重组等新业务、新知识、新概念、新方法层 出不穷，亟待会计人员学习、 掌握和实施，即使是高校毕业生， 也仍 有必要接受持续不断的终身教育。 要树立终身教育的观念， 把继续教 育作为人才培养的一种最佳投入，只有不断地 “充电 ”、“加油”，更新 知识，才能不落伍。市场经济越发展， 会计工作越重要。 市场经济条 件下会计重要作用的发挥， 有赖于高素质的会计工作者作保证， 要树 立人才资源是第一资源的观念； 同时，市场经济也对会计人员提出更 高、更新的要求，会计人员绝不再是一般意义上的计算和报账， 还必 须积极地参与企业的经营管理，为企业的发展出谋划策。这就要求， 会计人员要不断地更新知识， 掌握新知识、 新内容，以适应市场经济 发展的需要，继续教育的目的是使人力资源转化为人才资源。 二、目前我国会计人员继续教育的现状 1.认识不足和重视不够 目前，我国各级主管部门和相当多的会计人员对继续教育并不 重视，存在认识上的差距。笔者曾对黑龙江省的国家机关、企业、事 业单位的近百家单位进行调查。 调查结果显示， 单位领导非常支持本 单位会计人员继续教育的只占 15%，特别是企业领导支持公费为会计 人员接受继续教育的比例则更低， 仅为 10%左右。多数领导认为会计 人员现有的知识足以承担现有的工作， 对于一些新知识、 新内容靠会 计人员自学也能解决问题。 部分单位没有把会计人才的继续教育列入 议事日程和整体人才资源开发规划。 2.培训场所、师资配备有待进一步规范 会计人员的继续教育由财政部门负责组织， 培训场所和师资队 伍的组成由财政部门指定。 据笔者调查显示， 目前会计人员继续教育 的培训单位多为会计师事务所和社会办学组织， 办学场所有待于进一 步规范。 师资队伍配备不合理， 承担高级会计人员继续教育培训任务 的教学人员一般应具备教授或高级专业技术职称 （资格） 以及相应水 平的政府公务员； 但在执行时， 多数培训单位聘请了一些只有中级职 称的教师及专业技术人员，不符合继续教育对师资的要求。 3.教考不分、管理混乱，教育形式单一 据笔者调查显示，在接受继续教育期间，能始终坚持学习期满 的只占全体培训人员的 55%左右，产生这种现象的根本原因在于教考 不分。继续教育的培训单位承担着教学任务，同时，也承担着考核工 作。个别培训单位为了追求利润，个别会计人员只报名不参加学习， 学习期满同样可获得合格的考试成绩。 这样并没有真正达到继续教育 的根本目的， 使继续教育流于形式。 我国会计人员继续教育主要以面 授为主。这种教育形式有一定的优越性，比较直观，但也给会计人员 的学习带来了很多不便，有时势必会影响工作。 三、会计人员继续教育的形式和方法 目前，我国会计人员继续教育应在接受培训和自学两种形式的 基础上，采取灵活多样的途径和方法。笔者认为应采取以下几种形式： 一是充分利用电台、电视台；二是多媒体网络教育体系、远程教育联 机学习系统；三是专题培训；四是参加学术交流；五是出国深造。既 要运用传统的