略论学校推进班主任制度的研究进程.docVIP

略论学校推进班主任制度的研究进程 在中国，班主任制度源于清朝的级任制，那时在小学阶段实施，要求通教各科目，任教授学生之功课，且掌所属之职务;民国时期，1932 年开始规定中学实行级任制，1938年又改为导师制。中华人民共和国成立后，根据当时中小学 教育面临的现实，为促进班级管理，要求一律设置班主任，负 责一个班级学生的思想教育、学习引导、身体健康和生活细 节等工作，同时，也承担着与任课教师的沟通与协调，随着教 育改革的深入，班主任在现行教育体制下，除了常规的教育 管理外，还扮演着学生人生导师的角色。高等教育阶段设置班主任，教育部没有硬性规定要求全面铺开，但建议学校根据自身需要、学生类型的情况，可自行实施班主任制度，作为辅导员工作的补充和拓展，班主任制度在部分高校开展得有声有色，效果显著。新形势下，在高校落实全国高校思想政治工作会议进程中，党和政府高度关注大学生思想政治教育， 做好大学生思想政治教育，成为新时代政治建设的重要组成部分，无疑，在高校中，班主任制度就成了有力抓手，它是课程思政的强有力载体和推手，有利于帮助学生健康成长，有利于促进全员育人、全程育人、全方位育人更好落地，同时也是高校教师师德建设的重要举措和青年教师培养锻炼的重要途径。 一、山东科技大学班主任工作的实践 (一)班主任制度在山东科技大学的发展 山东科技大学实施班主任制度，起源于 20 世纪 70 年代，任何一名青年教师在教书过程中，均需要担任相关专业的班主任，这在规定在原山东矿业学院(山东科技大学的前身)职称评审条件中得到印证，教师晋升副高职称，其中一个必要条件，就是需承担至少两年的班主任工作。进入 21 世纪后，随着学校招生规模的扩大，在校生已由 1996 年 4000 多人发展到 2018 年近 5 万人，高等教育的跨越式发展，导致师资队伍和管理干部队伍的短缺，再加上管理模式和管理体制的变化，使班主任制度一度停摆下来，仅在部分有条件的学院、系和专业运行，但随着高等教育内涵发展和深化大学生思想政治教育的要求，这支队伍又重新得到重视，成为高校思想政治教育的重要组成部分，2016 年 6 月，山东科技大学党委研究通过了《山东科技大学班主任管理办法》，9 月份，又配套出台了《山东科技大学班主任考核办法》，拉开了新时期班主任工作的序幕。 (二)山东科技大学班主任工作内容 在具体的工作职责中，山东科技大学注重班主任队伍和 辅导员队伍之间的职责划分，按照班主任的身份定位，明确 了班主任的工作任务。 1. 配合学生政治辅导员，深入开展大学生思想政治教育 工作。注重发挥专业优势，广泛开展爱校爱专业教育，从新生 一入学，就要从校史讲解、学院介绍、专业前景及优秀校友示 范，帮助新生树立专业思维，熟知专业设置、专业前景与专业 发展;及时掌握学生思想状况，准确把握学生关注的热点、难 点问题，有针对性地开展对话交流和思想政治教育，帮助学 生提高政治站位，坚定理想信念，树立科学的世界观、人生观 和价值观。 2. 做好学生职业生涯规划和学业指导工作，指导学生选课、引导学生明确学习目的，选对学习方法，树立正确的成才目标;定期为学生开展学术讲座，发挥专业优势，指导学生积极参加科技创新大赛、社会实践活动和校园科技文化生活， 提高学生的综合能力。 3. 开展就业创业指导工作，帮助学生分析就业前景，讲解就业政策，研判就业形势，提升学生实践能力和就业能力， 积极推介毕业生去合作单位或企业实习见习;积极收取各类招聘会信息和就业信息，积极推荐毕业生，协助学生政治辅导员，准确解答毕业生的问题和困惑，帮助毕业生顺利就业。 4. 发挥学生与学生政治辅导员、学生家长、任课教师和 相关职能部门的沟通联系，及时反馈学生的合理诉求，准确 传达学校的各类教育活动和制度规定要求，定期联系学生家 长，家校协同，服务学生健康成长。 (三)2016 年班主任工作选聘情况 2016 年 9 月，按照新的《山东科技大学班主任管理办法》，山东科技大学学生工作处具体实施了班主任的聘任工 作，选聘由各院系推荐的 284 名教师及管理干部，担任 284 个 2016 级本专科班级班主任，班主任一个聘期为 2 年，大学三年级开始，不再安排班主任。泰安校区按照学校的要求，共 聘任 64 名班主任，职称分布：教授 2 名，副教授 17 名，讲师44 名，助教 3 名;工作情况：系班子成员 4 名，教研室主任 15 名，专业课教师 45 名。 二、班主任制的实施效果 (一)样本选取 为了全面掌握班主任制实施效果，本文选取泰安校区班主任工作作为研究样本，实施问卷调查和人物访谈，针对班主任和大一新生两个不同群体，围绕工作内容和工作