第一章 现代学校教育与心理辅导.docVIP

06054 心理咨询与辅导复习提要 PAGE 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 6 页 第一章 现代学校教育与心理辅导 学校心理辅导，是指教育者运用心理学、教育学、社会学、行为科学乃至精神医学等多学科的理论与技术，通过集体辅导、个别辅导、教育教学中的心理辅导以及家庭辅导等多种形式。帮助学生自我认识、自我接纳、自我调节，从而充分开发自身潜能，促进其心理健康与人格和谐发展的一种教育活动。 （1）学校心理辅导的直接目标是提高全体学生的心理素质，最终目标是促进学生人格的健全发展。 （2）学校心理辅导是帮助学生开发自身潜能、促进其成长发展的自我教育活动。这种教育活动具有如下特征：以积极的人的发展观为目标；以学生的成长、发展为中心；以他助－互助－自助为机制。 （3）学校心理辅导是以咨询心理学为主的多学科综合的教育方法与技术。 心理辅导在方法上与传统的学校思想教育显著的区别是：它不是一种带有指示性的说教，而是耐心细致的聆听和诱导；它不是一种替代，而是一种协助与服务。 学校心理辅导应以发展性目标为主，防止性目标为辅。发展性目标是通过提高全体学生学习、生活、人际交往和社会适应性等方面的素质，充分开发他们的潜能，促进他们心理健康。防止性目标是通过对学生心理问题的预防、矫治，进而促进学生心理健康。 学校心理辅导应包括以下内容：学习辅导、人格辅导、生活辅导、职业辅导。 学校心理辅导的基本途径：一条是对学生进行心理教育的途径；另一条是针对有心理困扰或障碍的学生进行心理咨询的途径。心理教育的功能是以发展性目标为主，防止性目标为辅，侧重于全体学生的心理素质提高，其内容具有整合性；心理咨询功能则是以防止性目标为主，发展性目标为辅，侧重于解决学生一般心理困扰，鉴别学生常见的心理障碍，并对特殊需要帮助的学生进行辅导，具有保健治疗功能。 现代社会变迁对学生心理健康的影响：从消极方面来说，影响学生健康成长的有以下几个方面：升学压力、独生子女的教育、不利的家庭环境（离异家庭、寄养家庭、贫困家庭、富裕家庭）、生活方式与价值观念。 心理健康标准确定的意义：有助于明确学校心理辅导的目标；有助于明确学校心理辅导的任务与内容；有助于对学生心理健康状况的评估与诊断。 古今中外学者有关心理健康的论述主要集中在四个方面：心理状态、成长发展、社会适应和道德伦理。 异常心理的划分标准大致有四种方法：经验标准（主观性大）、社会规范的标准、临床诊断标准（比较客观准确，但应用范围比较狭窄）、统计学标准。 对心理健康标准的认识：心理健康是一个动态的概念、心理健康是一种积极的社会适应、心理健康是健全的人格发展、心理健康的相对性。 小学生心理发展的特点与辅导：影响小学生心理发展的条件主要有两条：个体的生理发展条件和客观环境的变化。生理发育主要有身体外形的变化、体内机能的发育和神经系统的发育；客观环境主要是小学生进入学校，开始系统学习知识经验，发展能力和社会化水平；首要任务是掌握基本知识技能，发展语言能力和心理过程的有意性与自觉性；通过教师的作用，促进小学生抽象逻辑思维的发展；集体意识逐渐形成。 小学生心理发展的特点主要有以下几点：1. 心理发展是迅速的，尤其是思维、记忆、知觉等能力（由具体形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维、增强了记忆的有意性和意义性）；2. 心理发展平稳协调；3. 心理发展是开放的；4. 心理发展是可塑造的；5. 心理发展中的矛盾性（根据艾里克森的观点，此阶段是勤奋进取与自贬自卑）。 小学生心理辅导的侧重点：帮助小学生适应学校生活，做好入学的心理准备；帮助小学生适应集体生活、学习交往，培养合群性、责任感；帮助小学生在学习生活中激发兴趣，培养求知欲促进思维、记忆等智力因素发展；帮助小学生解决学生生活中的各种心理问题，树立勤奋，克服自卑，变危机为转机；帮助小学生初步树立积极的人生观、价值观和良好的品德行为规范。 初中生心理发展的特点与辅导： 初中生的生理变化：身体外形（主要是身高、体重）变化；内部机能变化和性成熟（第二性征） 初中生心理发展的特点：认知发展（促进学业进步、开始与父母冲突、有一定独立见解）；性意识觉醒；不成熟的“成人感”；学习成绩分化激烈，造成学生心理压力大；同一感问题（根据艾里克森的观点，此阶段是同一感与同一性混乱）。 高中生心理发展的基本特点：不平衡性、动荡性、自主性、进取性、闭锁性、社会性 高中生成长发展中的重要问题：异性交往、价值观与人生观、升学与择业。 第二章 学校心理辅导的历史与发展 心理辅导最初以课程形式出现于学校。1907年，美国的戴维斯开始进行心理辅导；早期职业辅导的代表人物帕森斯，1909年出版《选择职业》一书，阐述心理辅导史上第一个科学的职业选择理论——职业选择的三因素理论（职业匹配理论），他被称为“心理辅导之父”。精神卫生运动的创