职中英语交际会话课的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 职中英语交际会话课的教学设计 —— 高一英语第四单元对话部分 深圳市沙井职业高级中学 王 芳 职中高一英语教材共含十个学习单元，每一单元的侧重点不同，任务不同，它们分别是：听力训练，交际会话，课文阅读和综合练习四个学习模块。每个单元都紧紧围绕着一个话题展开，如：生活、学习、文化、历史、科技、环保与卫生、体育与娱乐、新闻、民情风俗、人物故事等。交际会话是职业高中英语教材的重要组成部分，它设计了丰富的情景，实用易学的句型，以及与日常生活，就业上岗紧密结合的话题和内容，为教师培养学生的交际能力提供了大量的语言材料，也为培养学生的口头语言表达能力奠定了基础。 职业中学的学生英语基础普遍差，特别是口语表达能力差。主要表现在：单词读、写困难；对简单的音标、语法、时态掌握不牢，造成对英语学习失去信心；对英语学习不感兴趣，认为英语不重要，只要学好专业课，就能干好工作；对技术人才在英语上的要求不了解，产生一些错误的认识，因而造成对英语学习的误解。 交际会话课的教学目的是通过学习不同的话题的对话学习日常交际用语，培养学生用英语进行交际的能力。本节课的教学目的是：通过shopping这一话题，学习日常交际用语：Can I help you？I’d like to buy a …. What color do you like? What do you think of it? How much is it? What /How about this one? It’s good buy. I’ll take it. Please write down your address and pay at the cashier’s. 本节课的教学重点是侧重培养学生对第四单元对话shopping的听说能力和读写能力。教学难点是培养学生运用这一对话中所学的知识进行日常交际能力。 教学策略：通过生活购物图片提高学生学习兴趣，采用整体教学法，创设语言交际的情景，把语言交际融入到设计的游戏中，与学生共同进行生动、活泼的学习活动。 教学用具：实物、图片、幻灯、录音、录像、电脑等。 教学过程：在上本单元对话以前，给学生布置一个任务：从书上或通过其他途径找出中文购物用语及相应的英文表达，通过这一练习，让学生对英文购物场景用语有一初步认识。 看图、讲故事导入： 教师向学生展示一幅购物中心的图片，提出下列问题：Where is it？What can you see in this shopping mall？Do you love shopping？How often do you go shopping with your friends？ 教师让学生自由发挥，说出自己的看法。 教师再向学生展示一幅购物图片，里面是一欧洲游客正在一家东京商店用手使劲比划购物的情景，由于语言不通无法交流，店员理解错误将顾客要的运动服拉链给成了日本流行的剖腹刀。老师可以用这一笑话故事，让学生明白：在异国他乡，语言交流的重要性，那么购物用语便成了购物场合必不可少的因素。 教师最后再给出一幅在英国大型购物中心的图片，提出问题：What would you say to the shop assistant, when you were shopping in Britain？ 教师听取学生意见，最后引入正文：So we should master the useful expressions about shopping. Now we will see what the customer and the shop assistant say in shopping？ 听录音，回答问题。 教师向学生交代对话的背景，提出问题：Today we are going to hear about a short conversation about shopping. Now please listen to the tape and answer the question：What’s the main idea of this dialogue? 教师放第一次录音，让学生回答以上问题。 教师放第二次录音，发给学生自做的填空题，提出问题：Listen to the tape again, and try to complete the dialogue using the phrases and sentences you hear. 教师放第三次录音，让学生核对答案。 因为这一核对既简洁又贴进生活，所以既训练了