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群文阅读教学点评 一、相关概念 1、阅读素养： 国际教育成就评价协会 (IEA)主持的 “促进国际阅读素养研究 ”认为，一个人的阅读素养包括四个方面： 一是理解和运用书面语言的能力； 二是从阅读中构建意义； 三是能从阅读中学习； 四是积极投入有阅读的兴趣。 2、阅读教学的目的和任务： 一是要培养阅读的兴趣 二是培养独立阅读的能力 三是使学生掌握一定的阅读的方法 四是要养成阅读的习惯 二、群文阅读的目标理念 1、集体建构就是在个人智慧的基础上，不事先确定议题的答案，师生一起 共享智慧，在共享中逐步构建文本的意义， 在教师、学生和文本的视野融合中形 成共识。集体建构以参与者的不同意见为基础， 以对他人意见的倾听、 认同和接 纳为核心，以形成共识为目标。 2、共识是群文阅读的核心概念。美国学者路易斯 ·沃斯认为，共识是指一个社会不同阶层、不同利益的人所寻求的共同认识、价值、理想、想法。 3、对话也是重要的理念。师生对话、生生对话、文本对话。 目标意识强，清晰、简明，基于《课标》 ，符合年段儿童阅读认知、发展需要，利于知识建构与共识的达成。 议题具体明确，能激活儿童思维，有利于师与生对话、生与生对话、生与文本对话。 选文适合儿童的年龄特征，容量适度，与阅读目标、议题和谐统一，利于儿童“语用”发展、集体建构。 三、本堂课的评价（目标达成度） 1、教学设计： 活动紧扣议题展开，充分让学于生。