学习小学数学教学规范有感.docVIP

学习小学数学教学规范有感 课堂教学是教学活动的基本形式，搞好课堂教学是提高教学质量的重要保证。在学习了《小学数学教学规范》后，我在备课、上课、批改作业、和课后辅导这几环节上有所感想。 一、认真备课。 认真钻研数学课标和教材，深刻领会课程改革的精髓，掌握新的教学理念，深入了解教学对象，认真制订学期教学计划和教学进度，分析学情，了解所教学生的心理年龄特点和“双基”掌握情况，精心设计教案，做到因材施教，是认真备课的必要环节，更是提高教学质量与效果的根本保证。 二、认真上课。 随着信息化的不断进步，一些教案、课件都可以从网上下载，给一些老师带来了方便，但也使这些老师从此忽略了钻研教学大纲和教材的重要性。因此，一些年青教师上课比较随意，随便的一份教案，随便的一个课件便可走上讲台。因此，我们有时便可以看到以下的教学现象 1、数学语病的问题 语言是人们表达意思、交流思想以及思维的工具。数学语言是以数学符号为主要词汇，数学法则、定理、公式等语法规则构成的一种科学语言。就小学数学语言而言，抽象性是特点，科学性是原则，准确性是“灵魂”。然后，数学语病却时有发生。 如：“比较小数的大小”，学生往往会犯下这样的错误：小数的末尾多加几个“0”，小数大小不变；小数的末尾减去一个“0”，小数大小不变。 学生把小数性质中的“添上”、“去掉”说成了“多加”、“减去”，一些年轻的教师对此听而不闻。添改→加，去改→减，意义上没有变化，还很有数学味。但细细品味，“多加、减去”一词的运用，学生只是对小数性质的现象的描述，而“添、去”的描述更加直观指出，要使小数大小不变，在小数的末尾该如何操作，叙述更形象，更有操作意图。从学生的回答，深刻反映了学生对小数性质的浅层次理解。 数学知识是数学语言的内涵，学生对数学知识的理解、掌握，实质是对数学语言的理解、掌握。一个对数学语言不能理解的人是绝对谈不上对数学知识有什么理解。因此，从一定意义上讲，在平时的教学中每位数学老师都要注意使用规范的数学语言，帮助学生说规范的数学语言，这样不仅能提高学生的数学能力，更能使课堂效率事半功倍。 2、板书零星落 不难发现，在一些公开课或观摩课中，几乎一律没有板书，更是没有学生走上黑板的板演。即使不可或缺的一行课题也由小黑板挂出或用纸片贴上。造成这种现象的原因不仅仅是因为课件的使用，更重要的是板书的功能已被教师们忽视。教师要板书，数学课堂更应规范板书。 3、探究家常便饭 我曾看到有这么一个环节：“口诀求商（一）”。执教者出示主题图，说明题意后，学生列式10÷2，教师接着问结果是多少？并讲述要求时，我们看到很多小朋友的小手已经举得高高的，还有小朋友突口而出是5，而教师视而不见，继续按照自己的设计让学生非得摆圆片探究不可。 提倡探究，排斥接受，有时反而会严重浪费了学生富贵的学习时间，降低了数学思维培养的力度。 因此，探究首先应该是作为一种意识来激发，其次是作为一种能力来培养。在数学课堂进程中，学生探究的时机一般要注意两点：一是生活经验，二是逻辑起点。在矛盾和困难之中让学生产生探究的欲望，寻找探究的方法。 鉴于以上现象，我必须要严格要求自己，认真备好每一节课，既备教材，更备学生。课前准备好需用的教具，准时进教室，上课时不擅自离开课堂，不坐着上课，不做与教学无关的事，学生做作业时，巡堂指导。 三、认真布置和批改作业。 作业能及时反馈学生当天的学习质量，因此，我在布置作业和批改作业时要向以下方面努力： 1、作业的形式要多样，可分口头、书面、思考、制作、测量、观察、调查等，力求能启发学生思维、培养学生能力。 2、作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，重视系统训练，体现梯度，做到题量适当，难易适度，并注意分层要求。严格按照上级规定，控制作业总量，减轻学生负担。课堂作业尽量当堂完成。 3、作业的规格要统一，严格要求学生认真、按时、独立完成作业，做到书写工整、格式规范、步骤清楚、书面整洁，养成自我检查的良好学习习惯。 4、批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业做到当天批改，针对学生的特殊情况适当加入批语，批语要有针对性、指导性、鼓励性，字迹要工整。 5、作业要及时讲评。对学生作业中出现的主要问题，要认真分析原因，及时讲评并予以纠正。对好的作业要加以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批、个别辅导。 四、认真辅导。 课外辅导是教学工作中不可缺少的一环，是因材施教、对知识查漏补缺，提高教学质量的途径之一，因此我要努力做到： 1、平时对学生提出的疑问要及时耐心地给予指导和帮助。辅导要起到答疑解惑，各有所得的效果。 2、注意关心和了解后进学生，摸清其家庭、社会环境、身体、智力等情况，制订辅导计划，并做好辅导记载和成绩跟踪。 通过学习小学数学教学规范，让我今后的教学工作更规范，只要我