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根据文化安全角度下的大学英语教学中中国传统文化的导入方式 摘要：随着各个国家交流的日益密切，对外贸易、国家邦交对于国家及世界的发展都有重要的意义，文化输出也成为各个国家重点关注 的事情。在文化的交流过程中，往往会出现文化的融合与湮灭，如何保证自己文化的不断发展，不被历史洪流所淹没，则成为社会各界 关注的问题。基于此，我国各个高校在人才培养过程中采用了十分多样的方法，加深学生对中国文化的理解与认同，大学英语教学作为 人文教育类学科，更是受到了学校的关注。所以，本文从文化安全视角切入，对大学英语教学中中国文化的导入途径进行分析，供各位 参考借鉴。 关键词：文化安全;大学英语;中国文化;导入 互联网技术的发展将世界缩小成地球村，经济发展、政治活动、文化交流等活动的日益频繁更是增加了人们接触世界的机 会，随经济、政治、文化的繁荣，各个国家也开始认识到其他国家文化对本国文化产生 的重大冲击，并且也有很多国家开始采取不同的应对文化冲击的策略。我国作为具有丰富人文历史的文明古国，如何在这种百家争鸣的文化背景中占据一席之地，是应该成为我们思考的问题。高等院校作为培养优秀人才的基地，更应该承担起弘扬中国文化的责任与义务，通过采取有效的方式将中国文化导入课堂之中，让学生认识中国文化的魅力所在，为维护文化安全贡献力量。 一、文化安全与大学英语教学之间的关系 (一)文化安全与外语教育文化安全的概念 全球化已经成为世界发展的主要节奏， 在这个大背景下，国家之间的交流也越来越密切，不同的文化在交流与碰撞中发生融合与渗透。文化安全已经成为除科技安全、政治安全、经济安全外又一重要国家安全保护对象。 我们可以将文化安全理解为保护本国优秀文化不受外来文化的渗透与侵犯，从而保持本国文化的民族性与继承性。外语教育作为保护本国文化安全的重要阵地，我们需要避免导入过多的西方文化，从而控制外语教育中中西方文化的比例。目前，我国外语教育学生认为，在开展外语教育活动中，除了要向学生导入一定的其他国家文化，还需要让学生了解本国的优秀文化，并在学习他国优秀文化的基础上发扬本国的民族文化，不断丰富本国民族文化，增强学生及教师的文化安全意识，增强民族文化的主体性 [1]。 (二)文化安全与大学英语教学之间的联系 通过大学英语教学的方法维护文化安全具有一定的必要性。首先，从教学阶段上进行分析我们可以了解到该阶段属于我国外语教育的最高阶段，相比基础教育阶段来说， 大学英语教育对人才培养具有更重要的作用，通过在大学英语教学中导入中国文化能够促进文化安全保护体系的形成。其次，大学中的学习者往往是各个高校非英语专业的学生，具有影响力大、覆盖面广的特点，也就是说这些学生将成为我国技术发展的中坚力量，对这些学生开展文化安全教育能够促进国家安全网络的形成与稳定。第三，我国大学英语教材所选择的内容往往是西方国家的优秀作品，这些文章中多包涵西方的价值观，因此在教材的选择与编制上，我们可以对教材中中国文化的比例进行调控，从而实现均衡的文化教育[2]。 二、在大学英语教学中导入中国文化的可行性分析 英语教学活动本身属于一种跨文化的人文教育活动，一般来说，外语教学的目的有两个，一是让学生能够掌握一门外语，并具备与对应国家的人进行沟通的能力，这属于语言文学目标。二是让学生通过学习外语掌握一个国家或多个国家的文化，并形成跨文化意识和跨文化能力，并认识到中西方文化之间的差异。 但是在过去的英语教学过程中，教师往往过分强调西方文化的导入，忽略了中国文化的导入，学生很难真正认识到中西文化之间的差异。由此可见，在大学英语教学中导入中国文化能够为研究跨文化交际以及让学生明确中外文化差异提供理论支撑 [3]。 通过《大学英语教学指南》我们可以了解到，学校可以通过在教学过程中融入中西方文化或者开设相关课程的方式帮助学生了 解中外不同的价值观、世界观以及思维方式等方面的异同，从而达到培养学生中外文化差异意识、丰富文化储备的作用。可见，只 有在课堂中融入足够的中国文化，才能让学 生有效形成跨文化意识，并让学生从心底里 对中国文化产生认同，并能够利用自己的语言能力以及文化储备完成跨文化沟通 [4]。 由此可见，从理论以及实践上，在大学英语教学中导入中国文化均具有可行性，并能起到良好的教育作用以及文化宣传作用， 是保证我国文化得到有效传承的重要手段。三、在大学英语教学中导入中国文化的策略 (一)在教学实践中实现中西方文化的对比 让学生认识到中西方文化差异是外语教学的重要意义，所以在教学过程中教师也应 该以此为导入中华文化的基本原则。比如在 介绍英美等国家的自然风光、风俗习惯、社 会状况、价值观念等内容时，教师