一年级上册数学教案-9.1 数数，读数 苏教版.docVIP

数数、读数 【教学内容】苏教版《义务教科书·数学》一年级上册第82—83页 【教学目标】 1.在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成。能正确地认、读11～20各数。 2．经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步认识数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。 3．在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。 【教学重点】11～20各数的读法。 【教学难点】感知“10个一就是1个十”，进一步理解11～20各数的组成。 【教学准备】课件，小棒。 【教学过程】 ?课前热身：猜谜语：两棵小树十个叉,不长叶子不开花。 能写会算还会画,天天干活不说话。 ???????????师：我们的小手上还藏着哪些数字呢？（手指歌） 一、故事导入 师：今天老师带来一个故事。故事发生在很久很久以前。 师：很久很久很久以前，我们的祖先不会数数、写数。可养的羊早上放出去要知道是多少呀？很久很久很久以前的人，想出来一个好办法。他们每放出一只，就在地上放一块石头。 师：你会像这样放吗？生：会。 二、认识计数单位“十” （1)师：1个石头，我们可以说是“1个一”。 师：又出来一只羊，是几个“一”，是“2个一”。 师：又出来了一只。依次摆放出3个一、4个一、5个一……9个一、10个一。 师：你们知道现在有几只羊吗？（10） （再放一个石子）现在放出去多少只羊了呢？11只 师：可是我的石头摆完了，怎么办呢？ 生：用替换的方法。 师：古人想了一个好办法。（一块大石头）用一块大石头来代替10块小石头。 师：一块大石头表示十只羊，我们能继续数下去了吗？ （课件展示） （2)学生操作：我们小朋友手上也有很多小棒，你能不能用小棒代替石头，像古时候的数学家一样数出10根小棒，把它们捆成一捆吗？ 我们来把它像这样抓起来捆成一捆。我们称之为：1个十（出示1个十） （3)教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？ ????????把一捆小棒解开，数一数有几个一。（带着学生闭眼睛回忆解小棒的过程） ????????师：10个一和1个十有什么关系呢？（若不知，提醒：几个一是一个十呀） ????????出示板书：10个一是1个十 你来说，你来说，大家一起说。 （3）???对口令游戏：手掌张开，10个一。十指合扰，1个十。对口令：10个一，1个十。?? （4）???谈话：“十”在生活中应用可广泛啦！你看，一盒铅笔有10支，是一个十；一盒鸡蛋有十个，也是一个十，你也能举出这样的例子吗？ （5）???教师：一捆就是一个十，10个10个地数方便我们数数量较多的东西。 三、认识11～20各数 1、摆一摆，数一数，认识11。 （1）谈话：现在你能很快摆出11根小棒吗？ （2）操作：学生举起小棒，教师巡视。 预设：①一根一根摆的；②一捆带两根摆的。 （3）比较：呈现不同层次学生的摆法，学生在比较中发现最优方法。 （4）交流：刚才几位同学都摆出了11根小棒，真了不起，哪一种方法能让人一眼就看出来是11根小棒呢？为什么？ （5）明确：摆11根小棒的时候，是先摆了1捆，再摆1根，这样一下子就看出是11根了。11这个数由两个1组成，左一个1和右一个1表示的意思一样吗？ ?????生：可能有的回答：不一样。左一个1表示1捆，右一个1表示1根。 师：所以11是由1个十和1个一组成。 2、摆一摆，数一数，进一步认识十几。 （1）提出要求：你能刚才的方法摆出12根小棒吗？看谁摆的又对又快。 师：老师看出来他已经摆好了，其他小朋友如果摆好的话，也用你的行动向老师表示一下，谁先来介绍一下，自己是怎样摆出12根小棒的？（投影学生作品 学生上前介绍） 生：左边1捆是10根。右边再摆2根。 师：还可以有其他方法吗？ 生：11根添一根。追问：12根再添一根呢。 师小结：用1捆小棒表示10，再添上3根，就是13根。 师：13除了可以表示13根小棒，还可以表示13个什么呢？ （2）教学摆十几 师：你会很快摆出14吗？再添一根是多少？一直到19. 中间2个数让学生返回到生活中，一个由教师提醒，另一个学生说。 3、认读20。 师：19根再添上1根是多少根呢？生：20根。 师：哪个小朋友能想个办法让大家一眼看出是20根呢？（再把10根小棒捆成一捆）。 提示：刚才我们数到10根小棒的时候这么做的？ 师：为什么这样就是20了？（1捆是1个十，2捆就是2个十。） 师：咱们一起数数看呢！1个十，2个十。2个十就是20。 四、综合应用 1.读一读：想想做做第2题。（准备数字卡片） （1）读数：今天，我们已经认识了这么多数了，你会读一读吗？ （2）排序：你能把它排排队吗？（希沃展示